语文人教版三年级上册《盘古开天地》以文带文.docx

盘古开天地以文代文第二课时教学目标：1、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。教学重难点：能够复述课文，并且体会盘古的献身精神。教学准备：课前熟读盘古传说，仿写他的身体还变成了什么一、 开篇导入：1、中华传统文化像一座巨大的宝库。我们认识了古代大思想家孔子，了解了古代神话故事盘古开天地，欣赏了古代建筑赵州桥和一幅名扬中外的画清明上河图。今天让我们再次走进传统文化来感受它的光辉灿烂。读小诗：老师把单元导语改编成为一首小诗，老师读黑色部分大家读红色部分。师：大家读的可真有感情！下面一起来看几幅图片，猜猜这是什么故事？教师播放课件，出示神话故事图片，指名说是什么故事。 2、看图猜故事。出示“嫦娥奔月、夸父追日、女蜗补天”的图片。师：这三个故事你有没有发现共同点? 师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一个神话故事，请同学们读课题18、盘古开天地师：哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请你把“开天地”这三个字读得再有力量一点！（盘古开天地！）二、四大方法，学习神话：师：学习神话有四大方法，你带着这四个方法走遍天下无敌手，所有的神话你都能通通学会。1.出示神话学习方法： 古今对照学神话 夸张想像话神奇 英雄人物美名扬 复述故事代代传学生齐读学习方法。三、自学提示、批注阅读：师：接下来我们就用第一个方法，请大家读自学提示。出示：1.采用古今对照读神话的方法，先读经典诵读中的盘古传说四则。读准字音，读通句子。2.古今对照，每一段小古文对照的是课文的哪段文字？把课文也读熟练。四、古今对照，学习神话：1、对照读文（一）：师：出示盘古一，咱们一起来读。生读小古文。生齐：天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。师：盘古传说一对照课文的是哪一自然段？请找到的一起来读这一自然段。生齐：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。（1） 哪个词语让你感觉到神话特别神奇？（2） 指导抓词语读“很久很久、巨人、十万八千年”（3） 齐读2、对照读文（二）（1）女生读小古文： 盘古左手执凿，右手持斧，或用斧劈，或以凿开。自是神力，久而久天地人乃分。二气升降，清者上为天，浊者下为地，自 是而混茫开矣。师：传说二对应的是哪个自然段？男生找到了吗？请男生一起读。（2）男生读课文： 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（3） 品词读：（文中的动作词带上动作重音读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 指生做动作表演读。师相机指导。全班一起表演读。师：从此天地分开以后，生接。（4）师生接读：师：二气升降，清者 生齐：上为天，师：浊者 生齐：下为地，师：自是而生齐：混茫开矣。师：轻而清的东西，生齐：缓缓上升，变成了天；师：重而浊的东西，生齐：慢慢下降，变成了地。（5）回扣中心读：师：看着天地分开，我们不由地赞叹：生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、对照读文（三）：师：天地分开以后，盘古又做了一个什么惊人的举动呢？请男生读。（1）男生读小古文： 盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。师：男生读的真好！女生可不要输给男生哟！（2）女生读课文： 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。（3）重点句对比读：师：盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。生齐：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（4）加动作体验读：师：此时盘古最神奇的举动是什么？ 找出这两个词感受盘古的了不起。全体起立：做动作读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（5）提示承接读：（一直做动作读）师：一年过去了，盘古生3：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：五年过去了，盘古生4：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：百年过去了，盘古仍然生5：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：不知过了多少年，盘古依然生6：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：就这样，天和地分开以后，盘古也累得倒下了！（生顺势坐下）（6）回扣中心读：师：仰望遥远的天空，我们不禁再次感叹：生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 4、对照读文（四）：（1）学生齐读小古文： 首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽。（2） 师配乐读课文，学生闭眼想像画面：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露师：同学们，你仿佛看到了什么？指生说。师：同学们，你们发现了吗？这些白色的文字都是盘古的，这些黄色的文字都变成了大自然的这就是用盘古身上的东西抓相似特征来想象大自然的万物！让我们一起来变一变！（3）倒装句读：师：四季的风和飘动的云啊， 生齐：那是盘古呼出的气息，； 师：你听，隆隆的雷声 生齐：那是盘古发出的声音； 师：天上的太阳和月亮 生齐：那是盘古的双眼变成的； 师：大地上的东、西、南、北四极生齐：那是盘古的四肢变成的；师：辽阔的大地 生齐：那是盘古的肌肤变成； 师：奔流不息的江河 生齐：那是盘古的血液； 师：茂盛的花草树木 生齐：那是盘古的汗毛变成的； 师：滋润万物的雨露呵 生齐：那是盘古的汗水变成了（4）假设读：师：如果没有盘古呼出的气息 生齐：就没有四季的风和飘动的云； 师：如果没有盘古发出的声音 生齐：就没有隆隆的雷声。 师：如果没有盘古的双眼 生齐：就没有太阳和月亮； 师：如果没有盘古的四肢 生齐：就没有大地上的东、西、南、北四极；师：如果没有盘古的肌肤 生齐：就没有辽阔的大地； 师：如果没有盘古的血液 生齐：就没有奔流不息的江河； 师：如果没有盘古的汗毛 生齐：就没有茂盛的花草树木； 师：如果没有盘古的汗水 生齐：就没有滋润万物的雨露（5）读写联动创作读： 根据小古文或老师提供的图片，也可以根据生活来创作 师出示一幅黄河图，引导生说。 师出示草原骏马图，生说。 完整出示几幅图，生分组讨论，再交流。师读：盘古的（ 手掌 ），变成了（ 变成了无边无际的草原 ）;生1：盘古的（ 汗珠 ），变成了（ 奔驰的俊马 ）;生2：盘古的（ 鼻梁 ），变成了（ 高耸入云的山峰）;生3：盘古的（ 头发 ），变成了（ 随风舞动的柳枝）;生4：盘古的（ 眼睛 ），变成了（ 闪烁的星星）;生5：盘古的（ 泪水 ），变成了（ 飞流直下的瀑布）;生6：盘古的（ 笑容 ），变成了（ 灿烂的花朵）;（8）回扣中心读：师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记齐女：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐男：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：让我们永远铭记这创造