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文档简介
3 说学法 课标指出 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 有意 识的培养学生合作精神 同时 还让学生上讲台用大正方体进行拼 摆 通过这些实践活动的开展 让学生自主发现问题 自主总结 四 说教学过程 本节课我教学环节设计如下 一 复习导入 引出课题 上学期 我们学习过了用 3 个同样大小的正方体搭成了这样的 物体 仔细观察这个物体 想一想下面的图形分别是从哪一面看到 的 学生正确回答后 引出课题 二 探索新知 激发兴趣 1 尝试探究 用 4 个同样大小的正方体 小组或同桌合作摆出符合例题要求 的三个物体 并让学生依次摆放 三位同学上讲台展示后 教师提 问 从正面看这三个物体 形状相同吗 从侧面和正面呢 学 生先独立观察 思考 然后和同桌交流想法 本环节的设计 通过 学生摆一摆 看一看 想一想 说一说等学习活动 激发学生的学 习兴趣 我这样设计的理由是 从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础 出发 激发起学生的学习兴趣和求知欲 2 自主汇报 1 提问 从正面看这三个物体 形状相同的吗 问题抛出以后 学生开始回报的不是很完整 教师给予学生正确的评价 并引导学 生说完整 从正面看这三个物体 看到的都是三个小正方形横着摆 成一个长方形 再利用多媒体课件形象直观的演示 使学生认定从 正面看形状相同 教师板书 2 在此基础上 教师引导学生汇报从侧面看这三个物体 形状相 同吗 由于多媒体的座位是固定的 要想站在物体的侧面观察不太 方便 为了知道学生正确的观察方法和突破三个物体六个侧面的形 状是否相同 老师请三位同学分别站在这三个物体的左右两个侧面 来验证一下 使学生认定从侧面看形状相同并板书 3 学生汇报从上面看到的图形 用语言描述挺麻烦的 组织学生 用小正方形摆一
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