六年级数学下册“可能性”教案

可能性教学设计（主备教师：纪念小学 王国帆）一、教学目标：1.复习“可能性”的知识，在具体情境中，进一步感受简单的随机现象，体会概率知识与现实生活的联系。2.进一步通过游戏、实验活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述。二、教学重点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。三、教学难点：体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性、重要性。.四、课前准备：（一）教师方面： 红白两色球，转盘、图钉。（二）学生方面：1. 四张大小一样的卡片，两张画船，另外两张分别画房子和小车。2.一元的硬币，一把黄豆。五、课时安排：1课时六、教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、导入新课。同学们，咱们这节课复习可能性。（板书课题）1学生回忆旧知识1二、结合情境，展开复习。1. 出示情境图，按顺序观察。（平台展现）2. 根据上面四个情境回答下面的问题。（1） 说说上面每种情况下所有可能的结果。（2） 图1中，摸出每种颜色的球的可能性是多少？（拿出小箱子和红白两色球做游戏）（3） 图2抛图钉。（拿出一个图钉）让学生感受可能出现的现象。（4） 图3转转盘。（拿出转盘）转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？想使转盘转到红色区域的可能性为，可以如何修改转盘？（5） 关于可能性你还知道什么？总结：情境一可能有两种结果，如果把球编号，也可以说一共有5种可能的结果；情境二随意抛出一个图钉，图钉落地，有两种可能的结果；情境三的转盘游戏，转一次可能有四种结果；对于情境四，明天可能是晴天也可能是雨天，有两种可能。关于可能性，我们可以用分数表达可能性的大小，也可以通过实验来估计可能性的大小。41. 学生看图思考，小声讨论。2. 举手回答。3. 学生亲身参与到摸球、抛图钉和转转盘的实践活动中，构建起正确的数学认知。4. 学生说说图中每种情况下所有可能的结果。5.学生说的合理，教师给予肯定。12三、加深巩固，学以致用。1、出示习题：（课本第1、2、3题）2.要使摸出的红球和白球的可能性相同，有多种思路，只要学生说的合理，就给予肯定；任意选取一张卡片，船、房子、车都有可能。其中摸到船的可能性大；如首先可以确定奇思抛的一定是3号正方体，这个正方体6面都是红色，抛60次一定都是红色，不可能是黄色，其次分析淘气和笑笑，淘气抛的结果相差大一些，笑笑抛的结果接近一些，可以推断出笑笑抛的最有可能是1号正方体，淘气抛的最有可能是2号正方体。3.请A和B两位同学做抛硬币的游戏。A同学抛4次，B同学抛10次，看正面或反面朝上能肯定吗？41.小组合作分别讨论第1、2、3题，得出结论。2.学生亲自做实验，进一步体会不确定事件的特点，消除一些对于可能性的误解。10四、数学游戏，开发思维。1.请三个或三个以上同学来完成这个游戏。2.让学生描述自己的发现。对于3个人的游戏，每一次猜数活动，数字3出现的可能性为，数字4或5出现的可能性为，数字6出现的可能性为。所以4或5出现的可能性大些。11.每人秘密的在手中藏1颗或2颗黄豆。2.每人试着猜出所有人手中黄豆的总数，猜对了就算赢。3.多做几次这个游戏，记录下每次的结果。让发现哪些数字出现的次数比较多。4五、课堂总结。通过可能性这节课的学习，你们认识到了什么？1学生自由发言2七、板书设计： 可能性 回顾交流 巩固应用 数学游戏二0一四至二0一五学年度您对本教学设计的改进意见您的教学反思二0一五至二0一六学年度您对本教学设计的改进意见您的教学反思提示：1.设计者根据教学环节的需要增设行数； 2.超过1个课时的，请在表格上方的中间位置写上“第X课时”，仅用1个课时完成的则将“第X课时”四个字删除掉；3.请在每一个完整的教学设计后面加一页教学改进意见及反思的