中考分析报告英语

中考分析报告英 语6月18日，2013年兰州市中考初三考生所有考试科目完成测试，2013年兰州市中考拉上了大幕。随之而来的就是紧张的阅卷和详细的汇总分析。结束了英语考试后，很多考生们轻松地走出考场，因为对他们来说，中考已经随着英语学科的结束而结束。今年中考英语试题的难易程度上较往年有所增加，试题仍然侧重考查学生的双基能力及语言运用能力，增加了一篇阅读理解，接近高考题型。其中完形填空、阅读D篇、任务型阅读理解，任务型完形填空、完成句子是拉开差距的地方，而且完形填空考查从单纯的理解词汇和语法转向对上下文理解以及对作者的生活态度的了解，更注重考查学生语言知识与实际运用相结合的能力。一、试卷分析 选材贴近生活，题量有所增加英语科目的试题立足基础，面向大多数的考生，对听、说、读、写四项技能进行全面考查。试题注重基础性，突出主干知识。选用的材料语言鲜活，来源于生活。听力：今年中考英语试题听力难易程度适中，听力材料语速适中，读音清晰，每个小节听力材料均听两遍，便于考生捕捉信息。在听力题中，渗透常用情景会话的考查：如6题询问日期，7题电话用语，8题礼貌道歉等；同时在听力题中注重考查学生的基本句型，如12题要求考生会捕捉时间信息，简单进行时间换算，13题谈论天气，14题谈论职业，15题注意听清表示地点的几个介词等。单项选择：相比“一诊”的单项选择，中考试题的题型更灵活、更全面，个别题有一定的难度。32题是一个陷阱题，考生平时做题时多见的是数词作前置定语，所以容易出错。39题中出现语音知识的考查。同时，29题在注重考查语言的实际运用和综合使用的同时，又注重了学科间的交叉，比较新颖。阅读部分，试题中7个语篇考查了考生捕捉事实信息、作出简单推理判断、猜测生词词义和把握主旨等方面的技能。试题稳中有变，变中求新，内容涵盖了初中阶段所有主干知识点，试题内容更加细化，试题中的7个语篇体裁多样，题材广泛。完形填空：完形填空选择的是一篇有名的心理学寓言故事，采用圆圈寻找失去的一个部分来启迪人们不要在忙碌的同时而忽视了身边美好的事物。文章抽象，理解起来有一定难度。其中42题较容易出错，考生通常会考虑on the way，可是根据全篇实际上要用along the way。阅读理解：去年中考和今年“一诊”由三篇文章构成，共15个题，总分30分。今年中考阅读题由四篇文章构成，同样是15个题，总分30分。题量没增加，但增加了阅读时间。四篇阅读理解体裁多样、各有不同，有关于数学谜题的故事、书评、创作小诗的理解、“马肉风波”热点新闻等，题型活泼、新颖、有趣。只要考生细心、耐心，这些题的答案均可在文章中找到。但在文章、试题和选项中涉及到重点句型，考查学生对语篇的理解，如果重点句型不过关，理解文章会有难度。任务型完形填空和任务型阅读理解：任务型完型涉及环保的科普文章，难度适中，属10选10题型，但知识点综合；任务型阅读理解涉及天文知识，但也注重学生对语言知识的综合运用，还要求考生在答题中注意答题规范。口语交际：今年的口语交际较前几年降低了难度，题中没有出现前几年的补全对话内容和单词，而是常规句型的一问一答，学生只要平时注重规范作答，易答易得分。词汇和句型：此次中考试题中的词汇句型部分，仍然偏重基础，且30分试题都在预期范围。其中87题仍与“一诊”一致，出题人偏爱“成功”，86、88、91、92、93、95、96、99、100、103、104、108、110都是考前练过的原题，说明后期的备考效果显著。书面表达：今年的作文是提示性作文，作文题目源自于培根的名言：Reading Makes a Full Man，作文以让考生谈谈阅读的重要性及计划，注重考查学生实际写作水平，而且和考生的学习生活紧密相连。 二、 成绩分析 较“一诊”整体进步由于后期复习工作做得扎实有效，我校中考成绩较“一诊”整体提升三分多，平均分高于90分的有2、3、5、6、7、8、10、11班。最高分143。培优班平均分131.26。成绩进步，反映出初三备课组在平时月考出题方面对重难点和中考动向趋势的把握基本到位，“一诊”后针对所出现问题及时调整复习方案。同时，年轻教师进步很快，初三备课组六人中，有三人第一次带毕业班，四人第一次接触人教版教材，可以说经验尚浅，但是这些老师们能够克服困难，团结一心，认真钻研教材、教法，时时关注中考动向，使复习备考一直能够平稳有序。其中值得一提的是苏丹艳老师，在六位备课组老师中，她年龄最小，而且是唯一一位不是班主任的老师，但她能够虚心向师傅求教，无论在教学还是班级管理上经常与有经验的老师共同探讨，所以虽是第一次带毕业班，教龄不足三年，可是教学成绩显著，成绩排在备课组六位老师中的第二，也是除我之外唯一一位两个班成绩都及格的老师。但同时“一诊” 后个别学生成绩下降，也是以后需要老师们关注的问题。特别是一些尖子生，“一诊” 后心态发生变化，有的是骄傲浮躁，有的是压力过大，这些因素会直接影响他们的临场发挥，需要老师们在复习后期正确疏导。三、备考建议 夯实基础知识、反复训练强化；高效利用课堂、培养策略技巧对于要进入初三的学生来说，整个一年的备考尤为重要：（一）夯实基础、从细节入手。基础知识仍是平时最重要的一环，是听、说、读、写的前提条件。通过基础知识的夯实训练，让学生减少学习过程中的无谓失误和因粗心所犯的低级错误。基础词汇、基本句型要每日练，第一轮复习要以课本为依托，第二轮进行语法、题型的专题训练，并穿插一些精选的中考模拟题，第三轮即考前冲刺，建议学生建立错题本，从错误中发现问题、查漏补缺。（二）教会学生一定的答题技巧，即学生在保质保量的前提下训练学生的有效和高效得分，提高做题速度和准确率。（如此次听力部分的第四大题，和“一诊”一样，学生在听之前就可以完成全部5道题，这和平时的训练不谋而合。对于掌握了技巧的学生，放听力材料时已是他们检查答案之时。）同时，建议学生在答题过程中认真审题，读懂题意。（三）帮助学生构建知识网络，使学生的知识条理化、系统化。进入初三，特别是在课时减少，假期晚自习补课都停上的情况下，要求老师要做好对知识的整合，对重难点的把握要到位，主要是引导学生对知识进行归纳整理，使学生在学习过程中做到对知识的融汇贯通、举一反三。这时候，要充分相信学生，放手让学生动手。这也与我校正在打造的“361高效生本课堂”不谋而合。（四）平时要注重对学生语言素养和策略的培养，关注英汉两种语言文化的差异，关注学生学习能力的培养。阅读、任务型完型阅读着重要培养学生对阅读材料的分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力，使好的学习方式、方法成为一种习惯。（五）写作的训练要在平时给学生大量的语言输入，对于大部分学生，训练他们娴熟运用基本句型和结构，力求文理通顺、语言准确、要点齐全，把握不大的词语、句型尽量不用，可以选择近义词、同义词和同义句代替。但是对于有能力的学生，要尽量鼓励他们的语言的丰富和饱满。（六）从此次中考卷中还可以看出，教师要有可持续发展意识，做好初高中知识的衔接，使学生形成完整的知识体系。例如单选33、37题两次考查倒装，试卷中两次出现强调句，这些也都是历年高考的热点。（七）从考试过程中所暴露出的问题来看，对于学生心态的调适也显得尤为重要。如何让尖子生面对基础题戒骄戒躁，发挥出水平；如何让学生面对灵活试题能灵活应对；如何让大多数学生不在英语学科上掉队，这都需要我们静心思考，寻找对策。四、关于培优本届培优工作是从学生进入初三第一次月考后开始的，总结这一年的培优工作，有收获也有遗憾，面对第一次月考后的年级前四十，学校把培优工作交给我，足见对我工作的信任与肯定，所以我丝毫不敢怠慢。但一开始我在准备培优课时也很困惑，每周只见这些学生一次，每次只有四十分钟，而且学生来自十二个不同的班级，如何能在这一节课中让学生有所收获？只做题不行，只讲课也不行。所以每次培优前，我会针对这些尖子生平时英语学习中的困惑和疑问，对症下药，出一定量试题，让学生限时20分钟完成，再利用剩下的20分钟讲解，而且针对这类学生进行适当拔高、拓展。平时也利用各种机会动态掌握这些学生学习的情况，以便及时反馈。一年下来，成绩显著：此次年级英语上140分的四名学生，均出在培优班，培优班平均成绩131.26。但同时也有个别学生成绩不太