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文档简介

给予是快乐的教案教材分析：给予是快乐的是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：多媒体 教学过程：一 导入快乐是我们每个人所追求的，那么在什么时候，你们会感到快乐呢？当得到时，我们会很快乐，其实，亲爱的孩子，很多时候付出，奉献也会给你的心田带来一束阳光，正如我们的课题告知我们的一样，给予是快乐的。二 初读课文，感知文意1 请学生读课题2理解给予是什么意思？3自读课文，思考文章的主要内容是什么？4 初步了解保罗对男孩的两次误会。三 深入教材 品读感悟误会一当他沉醉在自己的幸福中时，他看到男孩满脸羡慕的神情，听到“哇，我希望”这句未说完的话时，保罗会怎么想？总结学生的发言，男孩不是为了索取而是为了给予。误会二男孩的愿望被误解成了什么？（请男孩子读保罗的话，女孩子读小男孩的话。）你认为保罗这种理解合情理吗？请小组讨论汇报。（师相机引导）合情合理，可是为什么文章说他又错了呢？（因为男孩提出这样的要求，并非是为了获得炫耀的机会，而是为了给予弟弟快乐和希望）这样的男孩，我们该不该对他竖起大拇指，那么保罗是不是就没有做对的地方呢？（给予小男孩坐车的机会，带他们一起度过难忘的夜晚）师总结 保罗既是爱的接受者，更是爱的播撒者，所以他今晚真正感受到了给予是快乐的。四 内外联系 升华情感孩子们，学习了给予是快乐的老
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