修改认识钟表导学设计

认识钟表导学设计【教学内容】P59例1及相关的课堂活动、你知道吗？【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】认识整时。【教学过程设计】环节设计目标定位学生活动安排教师引导落点情境导入（4分）1.听嘀嗒声2.钟表的作用（单元主题图）3.揭示课题通过听滴答声，能够判别出是钟表发出的声音。听嘀嗒声猜名称观察图、说钟表的作用。明确课题1.今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？请竖起你的小耳朵，仔细听！2.听得真准确，就是钟表。钟表有什么作用呢？请看2.今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）探究新知1. 初步感知钟表2. 认识钟面（时针、分针、秒针）大格、小格数字转动方向通过观察不同类型的钟表，能够感知钟表不同的表现形式。能通过独立观察、合作交流、集体汇报等多种形式认识钟面上的信息，培养孩子认真观察得能力。观察钟表找不同之处观察钟面，讨论发现交流发现。1.这里收集了很多漂亮的钟表，你认识哪些？这些钟表有什么不同？3.对，这些钟表虽然形状不同，但他们都能表示时间。一类是用指针指示时间，一类是用数字显示时间，我们把它叫做电子表。1. 钟面上藏着哪些知识呢？请拿出你的钟面，仔细找一找，想一想，说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁观察得最仔细，说得最清楚。（巡视指导）2.谁来说说你的发现。探究新知3.认识整时（教学例1）归纳总结“整时”通过观察钟表上时针和分针的指向准确认识时间、能用两种表示方法记录时间， 能归纳总结出整时的认读方法。观察这幅图，你看到了什么？说出小女孩上学的时间。 说怎么知道的观察小女孩在做什么？说出小女孩做这个动作的时间。分针指着12，时针指的不一样。总结、交流1. 钟面上的时间你认识吗？在数学中我们把8点说成8时。（多请人说）2. 8时的时候，分针和时针是怎样的呢？（多人回答）3. 这个是几时呢？你是怎么知道的？1.仔细观察两个钟面针的指向有什么相同和不同？2.像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？及时练习（6时、9时、5时）能认读钟表上的时间认钟面上的时间1.考考你，你能认吗？操作钟面，拨一拨（1）给定的时间（2）自由拨（3）展示拨一拨通过“指定拨、自由拨”同桌为一组让孩子们动手操作，进一步强化整时的理解。一人说时间，另一人拨钟表。1. 会认钟表了，你能在钟面上拨一拨吗？现在请同桌两个同学为一组，一人说时间另一个人拨一拨。2. 请一组同学上来拨一拨。3. 过了一个小时后该是几时？请你来拨一拨，过了二个小时是几时？应用知识,解决问题1.连一连1.写一写3.想一想能准确认读、表示、思考，达到巩固新知的目的。看图连线写两种表示方法独立思考、交流1. 你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？2.请用两种表示方法写出钟表上的时间。3.是多少呢？你是怎么知道的？数学文化（计时工具的变化通过了解计时工具的变化历程,了解数学文化和人类文明的进程看图片、听计时工具变化的六个阶段。出示主题图孩子们,你知道吗?计时工具的变化经历了六个重要阶段.请看他们分别是立竿测影、日晷測影、滴漏计时、钟表计时、铯原子喷泉钟。课堂小结能概括自己的收获,并用简短的语言表达.谈收获1.通过这节课的学习,你有什么收获?课外延伸,总结升华通过说出珍惜时间的话语,感受时间的重要性,培养孩子们珍惜时间的意识.我想对同学们说:要珍