语文人教版三年级下册《翠鸟》第二课时教学设计.doc

5、翠鸟一、教学目标1、会认个生字，会写个生字，正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 二、教学重点1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 第二课时1、 复习导入师：这节课我们继续学习课文齐读课题翠鸟师：通过上节课的学习，我们知道课文从哪几个方面介绍了翠鸟板书：外形 活动师：今天我们就来看一看作者是怎样将翠鸟的外形、活动写具体的。二、学习第一段：外形师：请同学们自读课文第一自然段，思考：作者从哪几个方面写了翠鸟的外形？生默读思考师：请你来说。生：作者从翠鸟的颜色和体态两方面来写的。板书：颜色 体态师：请你具体来说一说翠鸟的颜色和体态怎么样呢？生：翠鸟的颜色非常鲜艳，体态很小巧玲珑。板书：颜色鲜艳 体态小巧师：课文是怎样描写翠鸟这两个特点的呢？请同学们默读课文第一自然段，用横|线画出体现翠鸟颜色鲜艳的句子，用波浪线画出描写翠鸟体态小巧玲珑的句子。（1） 、颜色鲜艳师：文中哪几句话写了翠鸟的颜色鲜艳？生：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：翠鸟身上都有哪些颜色呢？生：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（变成相应的颜色）师：这么多漂亮的颜色，课文中用了哪一个词来形容呢？（鲜艳）。师：鲜艳就是鲜明而美丽。（课件出示）这么多美丽的颜色，都集中在翠鸟身上了，想看看这只美丽的翠鸟吗？（出示翠鸟图片）师：瞧，这就是翠鸟。 你能通过朗读，让我们看到这只颜色鲜艳、美丽可爱的翠鸟吗？（突出颜色词）（2人）点评：好：老师仿佛看到一只美丽动人，颜色艳丽的翠鸟。 不好：这只翠鸟的颜色还不够鲜艳，谁再来读读看？请你再来读。这次有进步。过渡句：作者在介绍翠鸟颜色鲜艳时是怎么写的呢？请你再读读划线句子，有什么发现？预设：1、按“头上背上腹部”的顺序评价：你真厉害，竟然发现了作者的写作顺序。作者按照头上、背上、腹部这样的顺序，描写了翠鸟的颜色鲜艳。师：还有什么发现？生：作者用了比喻的修辞手法。师：比如呢？生：把翠鸟头上的羽毛比作头巾，把背上的羽毛比作浅绿色的外衣，腹部的羽毛比作赤褐色的衬衫。师：真厉害，都被你发现了。作者一连用了3个比喻句，把翠鸟的外形描写得栩栩如生，此时的翠鸟像什么呢？生：像梳洗打扮好的人。生：像要准备参加宴会的绅士。作者把翠鸟写得如此美丽动人，表达了一种怎样的感情？生：喜爱之情。师：作者喜欢翠鸟，你们喜欢吗？就把这种感觉化作我们的朗读，读读吧！（二）、小巧玲珑过渡句：文中哪句话写了翠鸟的小巧玲珑呢？生：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师补充：翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于一把尺这么长。你从哪些词语感受到的呢？生：（透亮灵活、又尖又长、透亮灵活）点红师：请你来读一读评价：不好，翠鸟眼睛还不够明亮，谁再来读？ 好，老师通过“透亮灵活、又尖又长”看到了一只小巧玲珑的翠鸟。 请师：同学们齐读课文第一自然段，看看这可爱的小翠鸟会飞到谁的心里去！教师总结：作者通过描写翠鸟颜色鲜艳，体态小巧体现了翠鸟的外形特点，这就是“抓住特点”来写。副板书：抓住特点三、学习二、三自然段：捕鱼本领过渡句：翠鸟不但外形美丽，它的活动也很有特点呢。它会干什么呢？捕鱼。请同学们默读二、三自然段，翠鸟捕鱼给你留下了什么印象？（师巡视）生：翠鸟动作很敏捷板书：动作敏捷师：从哪些地方看出它的动作敏捷呢？读读找到的句子。预设1：生：我从”翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话感觉到它动作敏捷。师：具体说说看，生：“一眨眼”说明速度很快，不一会儿就飞走了。师：请你读读这两句话，看看有什么不同？哪句话好？。PPT2：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（贴、疾飞、）变红生：第二句话好。因为第二句用了“疾飞”，疾飞是很迅速地飞，而第一句只用了飞，体会不到翠鸟飞得快。师：是的，翠鸟飞行多么敏捷呀，它不仅飞得快而且还贴着水面，你还从“贴”字体会到了什么？生：感觉到翠鸟飞得很低。师：翠鸟飞得低而快，瞧，作者的用词多么准确啊！通过“疾飞”和“贴”让我们看到了一只捕鱼本领高超的翠鸟。副板书：用词准确谁来读好这句话？（2-3人）师评价：（1）你让老师从“疾飞”看到了一只机灵敏捷的翠鸟。 （2）“疾飞”能再读得快一点就更好了。再来试一试。这一遍读得好多了！ （3）你能停得再轻盈一些吗？师总结：翠鸟飞得低而快，停得轻而稳，可见翠鸟动作敏捷，捕鱼本领高超。预设2：师：还有哪些句子能体现翠鸟动作敏捷?生：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：你从哪些词语体会到的呢？生：我从“蹬开”“像箭一样飞”。师引导：还有吗？注意思考你找到的都是什么词？（生：动词。）师：后面还有哪些动词？请继续寻找。生：“叼起、贴着、飞”师：很好。大家看，老师能这样改吗？出示：离开、很快地。（ppt）生：不能改，因为“蹬开”“像箭一样飞”，说明翠鸟动作很快。师：有多快呢？生：像箭一样快。师：是的，作者将翠鸟飞行的速度比喻成了离弦的箭，多么快啊，据说它每小时能飞行90公里呢。师：为什么“蹬开”不能换成“离开”呢？生：因为“蹬开”说明翠鸟离开时很有力。师：是的，只有用力地蹬开，才能飞得更快。瞧，作者的用词多么准确呀！谁来读读这句话？（3人）评价： 这只翠鸟蹬得没力气，肯定飞不快，谁再来读？ 你的“蹬开”读得特别有力，我看到了这只动作敏捷的翠鸟。谁再来读。 我看到了一只飞得超级快的翠鸟、师：老师这里有一段翠鸟捕鱼的视频，大家想看吗？（看视频）教师补充资料：翠鸟又被称作“叼鱼郎”，它是飞翔能手，速度可达每小时90公里。翠鸟扎进水中，叼起小鱼，飞回享用美食，请注意，这一切都发生在1、2秒之内。师：你从这一系列的动作中体会到了什么 ？生：我体会到翠鸟的动作很熟练，很快。师：这些动作是在短短几秒钟完成的，谁来读。（3人）评价：（1）动作连贯一气呵成，从这几个动词中老师看到了一只捕鱼本领高超的翠鸟。（2）这只翠鸟飞得慢了点，看来今天是要饿肚子了。谁能像箭一样的去捉小鱼呢？你来读。（3）翠鸟动作如此敏捷，它可以饱餐一顿了。预设3：师：还有那句话让你体会到翠鸟的动作敏捷？生：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 。”师：不是在说翠鸟吗？这里为什么要描写小鱼呢？生：这只小鱼很机灵，但翠鸟比他还要机灵。师：有何证据？生：小鱼悄悄地游出水面，吐了一个泡泡。翠鸟就发现了。（ppt点红：悄悄地）生：课文中说了“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”说明翠鸟早就在苇杆上看到小鱼了。（ppt点红：尽管 还是）师：你能读出小鱼的机灵吗？评价：“悄悄地”读得真安静，连呼吸都要屏住。这条小鱼真聪明。师：谁能读出翠鸟比小鱼更机灵。（2人）师评价：（1）好一双锐利的眼睛呀，看来你今天可以美餐一顿了。 （2）这只翠鸟的眼神不太好，没看到露出水面的小鱼。哪只翠鸟有锐利的眼睛？你来读。师：作者是借小鱼来衬托翠鸟动作的敏捷啊。 预设4：师：还找到其他体现翠鸟动作敏捷的句子吗？生：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”师：明明是在写苇杆和水波呀，怎么能看出翠鸟的敏捷呢？生：因为在苇杆摇晃的时候翠鸟已经飞得很远了，说明翠鸟速度快。师：你找到的这句话非常重要，通过环境的变化来衬托翠鸟的敏捷。生：请你也来读一读。师评价：不好，苇杆和水波荡漾荡漾的速度非常慢，是为了对比出翠鸟动作的敏捷，谁能读得慢一点、轻一点。 好，荡漾得真慢呀，这是我们的翠鸟早已在家中享用美食了。预设5：师：翠鸟不仅动作敏捷，还很聪明呢，（ppt:点红句子）师读句子：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼”。师：你知道什么是注视吗？生：注视就是，眼睛都不眨一直盯着看。师：是啊，可见翠鸟非常机警，它在等待最好的捕鱼时机呢。师总结：作者通过抓住特点、准确用词，将翠鸟的外形和敏捷的动作写得活灵活现，这是一种很好的写作方法，同学们在平时的写作中也可适当运用。四、学习翠鸟捕鱼本领和外形的关系讨论：翠鸟捕鱼本领与它的外形有什么关系呢？请你结合图片，用上“因为所以”的句式来说一说。 （ppt出示图片和二、三自然段）生：因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子，所以翠鸟能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”， 生：是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛，所以翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼， 生：是因为它有一张“又尖又长”的嘴，所以翠鸟能在疾飞中叼起水中的小鱼。师小结：正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。请同学们拿起书，一起来读一读翠鸟捕鱼时的情景吧！生：齐读二、三自然段。五、学习四、五自然段体会对翠鸟的喜爱之情。师：翠鸟的外形小巧玲珑，动作如此敏捷，你们喜欢它吗？生：喜欢师：作者也很喜爱翠鸟，本来打算捉一只来养，为什么又打消了这个念头呢？请同学们自读课文4、5。（PPT出示第四、五自然段)师：谁来读读老渔翁的话？生：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。 它从那么远的地方来飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”师：听了老渔翁的话，我明白了什么？生：翠鸟那么可爱，它从那么远的地方赶来，是想和我们做朋友的，我们不能剥夺它们的自由。师：是的，动物是人类的朋友，但我们不能因为一己私欲就强行剥夺它们的自由。还有呢？生：翠鸟住在陡峭的石壁上，我们很难捉到它。师：是的，你联系了翠鸟的生活习惯。师总结：鸟儿只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟。6、 总结 （指板书说）作者抓住翠鸟的颜