中小学英语教学的现状与衔接初探

中小学英语教学的现状与衔接初探摘要:2009年3月12日，我区英语教研员杨正芝老师在漳河中学召开全区初中英语教研组长会议，会议的第一项内容就是对20082009学年度第一学期英语期末考试进行质量分析。我校是“五校联考”的“五校”成员之一，我校七年级的高分率和及格率均未达到“五校”的平均水平，低分率却高出了“五校”的平均水平，且低分率高出高分率14个百分点，两极分化提前在七年级出现，这是极不正常的，其结果是，我校七年级的综合得分居“五校”的最后一名，面对这一不容乐观的事实，我作为校英语教研组长，有不可推卸的责任。我进行了深刻的反思，发现我们在中小学英语教学的衔接中存在着较为严重的脱节现象关键词:中小学 英语 教学 衔接正文: 针对我校七年级英语期末考试质量低劣的情况，我进行了深刻的反思，发现我们在中小学英语教学的衔接中存在着较为严重的脱节现象，主要表现在以下几个方面: 一、六年级学生升入初中前，英语水平参差不齐，是造成中小学英语教学衔接不好的主要原因。我校是一所镇级初中，随着小学英语课程的开设一部分小学开设了英语课程，部分小学则没有开设英语课程；有的小学开足了课时，有的小学虽然开设了英语课程，却形同虚设，英语课上的是语文或数学；有的家长很重视孩子的英语学习，从小学三年级开始，就送孩子到城区的英语培训中心学习；有的家长还专门聘请了英语家庭教师。所以学生升入初中前的英语水平已经出现了差异，参差不齐，经过七年级半学期的学习，自然就会有不少后进生的存在，“英语难学”一直困扰着这些学生，在很大程度上影响了他们的学习积极性，有的甚至对英语学习丧失了信心。二、七年级学生没有良好的学习习惯，是中小学英语教学衔接不好的重要原因。七年级英语老师都有这样的感觉:七年级新生上路难！有的老师甚至说，教七年级头几个月比教九年级都还累！一方面，学生在小学阶段，课程少，知识结构简单，一般都是老师手把手的教，学生很少主动学习和自觉学习，到了初中，课程一下子增多了，知识结构也复杂了，学生就适应不了了；另一方面，小学英语教学的要求是“听说领先，认读跟上”，而中学英语教学的要求是“听说领先，读写跟上”，不少学生以为初中英语也是“听听、读读、说说、唱唱”就可以了，落实到笔头就不行了，听写单词、句子或片段，他们写不出来；考试，他们不及格甚至低分。三、 单亲家庭的学生和“留守”学生的增多，是中小学英语教学衔接不好的不容忽视的原因。我调查了我校七年级3班和5班，七3班46人，有7个学生的父母离异，有12个学生的家长外出打工；七5班45人，有4 个学生的父母离异，有8个学生的父母外出打工。这些单亲家庭的学生和“留守”学生一般都跟着爷爷、奶奶生活，或者寄人篱下，较内向、自卑、性格孤僻，他们得不到父母的关爱、呵护和对他们的健康成长起着至关重要作用的约束，他们毕竟只是十二、三岁的孩子！他们管不住自己，盲目的追求吃、喝、玩、乐，迷恋上网等等，对英语学习毫无兴趣。这些学生刚刚上完七年级上学期，就对英语学习“丧失信心”，“考试不及格甚至低分”，“对英语学习毫无兴趣”，初中还有两年半，高中还有三年，他们拿什么基础去学？这是我们多么不愿意面对的事实啊！小学和初中是我国义务教育的两个重要阶段，它们彼此独立，又相互衔接。对我们英语学科而言，小学英语教学是初中英语教学的基础，而初中英语教学又是小学英语教学的延续。如何使小学英语教学与初中英语教学自然衔接、过度，是防止两极分化、保持学生英语学习兴趣、大面积提高初中英语教育教学质量的关键。我认为我们在中小学英语教学的衔接中，应该从以下几个方面努力:1、 抓好七年级初学单元的教学和语音提前集中教学。针对我镇小学生英语水平参差不齐的现象，我们七年级的英语老师在教学初学单元时，不能因为部分学生会了就一晃而过，而应该放慢速度，扎扎实实地上好每一节课、每一个单元，然后在所有学生都熟练掌握了26个英语字母的听、说、读、写之后，利用区教研室杨正芝老师为我们编写的字母音素音标“三位一体”语音教学辅导资料对学生进行语音教学。这套教材巧妙地利用字母、音素、音标三者之间的内在联系，简化了音标教学，还穿插了元音字母长、短音歌，短元音歌，长音歌和双元音歌，既提高了学生独立拼读单词的能力，又调动了学生学习英语的积极性。学生通过语音教学，基本上可以达到“见其形读其音，听其音想其形”，并用学过的单词进行交际，做到“音不离词，词不离句，句不离文”，改变了过去鹦鹉学舌，一味模仿的英语学习模式，学生学习英语的兴趣普遍高涨，会主动去朗读没有学过的单词。学生获得了拼读单词的能力，他们在今后的英语学习中读、记单词就会得心应手，事半功倍。我想，过好初学单元字母关和语音关，学生的英语水平差异就大大缩小了，也为他们今后的英语学习打下了坚实的基础。2、培养学生良好的学习习惯。根据心理学理论，老师在授课中除了注意学生兴趣的激发和培养外，还应加强学生学习习惯的培养。例如，指导学生学会课前预习，课内认真听讲，合作学习，做笔记，勤于思考，积极举手发言，不耻下问，课后及时复习、巩固等等。此外，就七年级学生而言，还有三种学习习惯很有必要培养:a、 会听写。听写是训练听和写两个方面能力的活动，从听写单词到短语、重点句子甚至一个片段，刚开始，每次听写，老师都应该认真批改，并给出一定的时间让学生改错，一段时间以后，可以让学生相互批改，他们会从相互批改的过程中体会到别样的收获。b、 大声朗读和背诵课文。七年级的学生要养成爱读英语、多背文段的习惯，学生在多读多背中可以培养自己的语感，领悟语言的美妙。c、 大胆开口说英语。学英语就是要寻找一切机会进行英文对话，同学、老师、外教以及一些国外游客都是你的聊天对象，老外在中国往往比较孤独，说不定会很欢迎你这种“骚扰”的。三、 特别关注单亲家庭的学生和“留守”学生。现在的中学生就生活在这样一个充满诱惑的时代，周边的一切都比学习来得好玩。在这种环境下，拒绝诱惑很难。而只要克制了杂念，静下心来，这些“特殊”学生更容易进步，甚至领先。我们在平时的生活中，要尽量多关心他们，虚寒问暖，多找他们交心谈心，关注他们的情绪波动，帮助他们树立正确的学习动机，一旦他们的兴趣完全被学习吸引过来的时候，他们已经不需要自制力了，全身心乐在其中，就已经是一种享受了。四、 努力提高自身的素质和能力。流利的英语口语和规范的板书能给学生带