2011年安徽省高考理科综合化学试题简析

2011年安徽省高考理科综合化学试题简析安徽省化学特级教师 梁允胜（寿县一中 232200）一、试题特征分析2011年安徽高考理综化学试题共有七道选择题（第7至13题）和四道非选择题，我们将试题考查的知识与能力分布与考试说明的进行比照，不难看出2011年高考理综化学试题的特征。现逐题简析如下：题号分值考查的知识与能力模块考试说明 76以未来高效火箭推进剂N(NO2)3为载体，考查基本概念（阿伏加德罗常数、化学键、分子结构和氧化剂、还原剂）。考查复述、再现、辨认等能力化学1选修4P335【例3】P336【例5】 86考查离子共存问题。要求综合应用复分解反应、氧化还原反应原理判断溶液中粒子的共存化学1化学2选修5P342【例15】P346【例22】 96从Cr2O72转化为铬黄的热化学方程式入手，考核化学平衡移动，反应速率的概念；平衡常数、转化率与平衡移动的关系。要求根据可逆反应的特征，明确反应速率、平衡常数、转化率等概念，并分析外界条件对平衡的影响化学2选修4P340【例11】P342【例17】P345【例20】106本题以铁和三价铁离子的性质、碘化银与氯化银溶度积比较、铝与硝酸的反应为载体，考查学生对相关化合物知识的了解和对实验中化学原理的理实验现象的识记等知识的应用。要求考生对实验操作、现象与原理之间的关系作出准确判断，综合考查了考生评价化学实验的能力化学2选修4P336【例4】P341【例13】116以“规律”的适用范围为提示，对学生掌握元素周期律（元素第一电离能、化合价与族序数的关系等）、溶液的酸碱性、弱电解质在水溶液中的电离程度等内容进行了考核。要求学生对既要认识化学规律的一般性，又要认识化学规律的特殊性，能做到具体问题具体分析化学1选修4P338【例8】P343【例16】126本题从已知的氧化还原反应为切入点，考查了原电池原理，要求学生能根据分析电极反应、离子移动方向、电子转移数目等相关知识。利用原电池反应总方程式分析新情景下“水”电池的工作原理化学2选修4P347【例25】136本题以酸碱中和滴定为载体，考查了电解质溶液中离子浓度变化、温度变化和物料守恒关系。要求考生能够通过对滴定过程中的pH变化曲线和温度变化曲线的观察，运用分析和综合的方法来解决动态变化的化学问题化学1选修4P337【例6】P338【例7】2514涉及O、Na、Si、Cl等元素单质及其化合物（SiCl4、HCl、H2SiO3、SiO2）的知识；考查元素周期表（律）基态原子电子排布特征、晶体的类型和性质、分子（共价键）的稳定性等，并进行有关热化学方程式的简单计算综合运用元素周期表（律）及其基本概念（能级、电负性、核素）进行推理，然后回答题设的问题化学1选修3选修4P343【例16】P348【例27】P361【例35】2617以丙烯酸为原料合成抗心律失常药物室安卡因为载体，考查不饱和酸、卤代酸等物质的化学性质，要求辨认和分析有机化合物的结构、明确有机反应类型、正确书写限定条件下同分异构体的结构和高聚物的结构、正确书写有机反应方程式。综合运用有机化合物的知识，根据合成路线推理相关物质的结构和性质，并正确书写同分异构体的结构和相关有机反应化学2选修5P356【例34】P419【例12】2714本题以将粗MnO2样品转化为纯MnO2实验为背景，考查杂质的提纯、离子方程式（氧化还原反应）的配平、蒸发所用的仪器和蒸发后得到的物质的判断、并利用相当式进行简单的计算。根据题设的转化信息，进行推理判断，正确配平离子方程式，要求对蒸发分离方法有深刻的认识，并根据题给条件，进行定量计算化学2选修4P350【例28】P354【例31】P368【例40】2813本题以一个世界性环境问题地下水脱氮过程为载体设置了探究性实验，考查学生由图象中的pH、c(NH4+)、c(NO3-)、c(Fe3+)变化分析并书写某时刻前反应的离子方程式、实验设计和根据实验现象进行推理的能力；本题的答案具有一定的开放性。将科学探究问题的方法贯穿于其中，要求具备创新思维能力和快捷提炼、加工、处理信息的能力化学1选修4选修5P354【例31】P367【例39】P368【例40】二、命题目的明确安徽省2011年高考理科综合化学试题充分体现了新课程理念，试题“立意新颖，突出新材料、新情景试题的选择，凸显试题的开放性、探究性和实践性”，试题编制符合科学性、准确性、公平性和规范性的基本原则，较好地处理了必考内容和选修模块的必考内容。试卷结构和长度设计合理，难度适宜，第卷4道试题的切入都较容易，但每题要都做好不容易，具有良好的效度、信度和区分度；试题内容新颖、题型原创，考查了学科的主干知识，有力、有效地遏制了“题海”，很好地解决了多种版本教材的协调与融合。试题以能力立意，联系生活经验和社会、生产实际，运用新材料、营造新情景、设置新背景，设置题型新颖、情景陌生的试题，让考生在试题的背景下提取统摄信息，重组整合知识，构建新的知识框架，获取解决问题的新思想和新方法，从而达到解决问题的目的。整卷充满着新课程的气息温度对平衡常数的影响；基态原子的电子排布特征、电负性、共价键的稳定性等；热化学方程式的应用和简单计算；尤其是将科学的探究方法（提出假设、设计实验方案、验证假设、对实验结果的处理加工（思考与交流）等程序）纳入命题中；整卷涉及新材料、新科技比比皆是未来高效火箭推进剂N(NO2)3、海水电池、以丙烯酸为原料合成一种抗心律失常药物室安卡因、粗二氧化锰的提纯，等等；试题继续注重考生创新思维和创新能力的考查，设置适当的开放性答案等，例如第28（4）题。试卷的另一特点,突出了考试说明中新改动内容-中和滴定(第13题)和晶体性质第25(2)题。化学命题严格遵守2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（理科课程标准实验版）化学（以下简称考试说明），每道试题都可以从考试说明中找到原型（见上表），充分体现了考试说明的权威性和可信度，对中学教学改革具有良好的导向作用，从而有力有效地推进高中新课程实施和高考改革。三、今年考题对下一年复习课的启示2011年高考化学试题仍然以学科主干知识、重点知识的考查为主，我们对于大纲中“了解”、“理解”、“综合应用”层次要求的内容，要做到心中有数，反复训练，熟练掌握。在高三化学复习课的设计时要尽力做到：1、构建知识结构，使各部分知识网络化、系统化、条理化通过复习，我们要引导学生对已学过的化学知识进行加工整理形成知识主线，再构建网络。要尽量按知识结构的框架自己独立完成对知识的梳理和归纳、使零散的知识有序地贮存，形成自己的知识网络体系。比如，)基本概念的复习时，我们应要求学生用化学用语来回答问题，注重化学用语的规范使用，规范书写，规范训练。比如，如何区别“电子排布、电子排布式、简化的电子排布式”等概念。在2011年高考试题的客观题和主观题中均重视离子共存、离子方程式正误判断题以及离子反应的有关离子浓度计算或判断、离子间氧化还原反应等基础知识。再如，以实验为载体的科学探究性试题是我省高考化学题的一大特色。安徽省高考化学卷2010年28题和2011年28题两题均属于这种题型，答案具有一定的开放性。复习时我们要特别重视课本中的“科学探究”等栏目，将科学探究问题的方法贯穿于其中，要求我们的学生应具备创新思维能力和快捷提炼、加工、处理信息的能力。2、重视课本，夯实基础，有效训练从教育测量学角度来看，高考内容取样的代表性主要包括知识点覆盖面、主干知识覆盖面和策略性知识覆盖面。尽量增大主干知识和策略性知识覆盖面，是新课程高考提高效度的一种方法，也是高考化学试卷保持相对较高稳定性的要求。在高三复习中，我们一定要注意教材内容的知识点、增长点，综合点。要指导学生读书，要通读、精读、反复读，带着问题去读。读书要与高考紧密结合起来，不是简单地看看而已。有些高考试题就来自于课本上的原题或改编；我们特别需要重视课本中的每一个“演示实验”及“科学探究”，在历年的高考试题中都是相当重视。有效训练是高三复习的重要手段，重在“有效”。即瞄准高考方向。我建议题目应来自各地的近三年的高考试题和我省今年的几次大规模考试卷（“江南片”、“皖北片”和合肥的“一模、二模”等），可以原卷使用，也可利用高考试题根据需要进行重组，尤其是高考卷的题目，都是经过各省市的专家在命题时深思熟虑过的，代表了高考的方向。在训练中若发现了学生最薄弱的那部分，可选择相似的题目反复练，直到他们真正掌握了才放手。3、把握考试大纲，重视考试说明从近几年的高考来看，我们每位高三授课教师都应细读考试大纲，逐题研究考试说明中的题例。考试大纲及考试说明中的例题，是专家们根据大纲认真整理总结的历年典型高考真题，无论是题型、命题角度、能力考查等，都具有一定的指导作用。而高考命题人也会以此作为下一年命题的参考，不会原题照搬，只会有一些改编，但也应引起重视。我在2011年试题特征分析中，已逐题作出分析与考试说明中题例的关系。对有代表性的试题反复研究、重点研究，能够使学生灵活掌握解题技巧，可节省很多宝贵时间。4、注重总结和反思，发挥学生的主观能动性认真反思可以沉淀出精华。反思主要从试题涉及的知识点、解题方法、解题规律、失误原因、语言规范、思维的优化等方面进行。我们要告诉学生：做错题不可怕，考低分也不可怕，怕的是你不能从做错的题中寻找教训。切忌把讲过的例题作考试训练题。我们要让学生养成及时订正的习惯。注意思考为什么会做错题，这个题目主要考查哪些知识点，以后会不会犯同样的错误，还要思考错误属于哪种类型，是审题不清，是知识盲点，还是水平有限。在反思过程中，多设几个“假如”，多问几个“为什么”。请各位老师关注以下两个方面：(1)认真审题，培养学生解题的缜密性第二轮复习要在细节上、审题上、表达上下功夫。要正确运用化学术语，要精练语言，要准确识读图表、模型、图像；要让学生养成仔细审题规范答题的习惯，引导学生抠题眼，看清关键字词和符号，防止思维定势曲解题意，降低非智力因素失分。要注意提高答题的准确性，应做到简答完整，要点准确，语言简练，化学用语规范。审题主要审题目的表达要求、突破口、有效数字、解题过程、题型等。表达不规范是学生失分的又一大问题。规范表达包括规范书写化学符号，注意化学语言中的汉字，正确书写化学概念名称，问答题的一些固定的规范答题模式，化学方程式计算题的书写格式。步骤要全，上下单位要一致，左右单位要相适应等。(2)加强练习，培养学生解题的敏捷性在第二轮复习中，要结合实际对学