六年级英语单元一课时4

设计教师赖秋菊教学版本PEP Book 7 备注栏执教教师课题名称教学年级六年级Unit 1 The fourth LessonPart B 课 型词汇教学授课时间40分钟学生分析六年级的学生，经过三年的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，可以开始培养他们的自主学习，学会运用音标等知识对单词进行自学，已逐渐摆脱对老师的依赖，做好中小学教学衔接的过渡工作。但是对于部分学生来说，在运用语法及理解概念性知识方面仍有一定的难度。因此，教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动任务，强化学生的笔头训练；拓展学生的语言课外知识，提供更多的英语文学作品给学生阅读，提高学生在听和阅读方面的能力，让不同层次的学生能够在本学期的学习中都有所收获。教材分析l. 围绕形容词的比较级展开，重点学习单词：heavier,smaller,stronger,thinner等。教学目标1、 教学目标1. 深入学习比较级，能够掌握本单元形容词比较级的第三种方法：以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母加er2.能够灵活地运用比较级描述身边的人3.能够听懂，会说.Lets learn 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。5根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。教学过程教学过程Step 1 Warm-up1.教师播放歌曲：（齐唱歌曲，感觉语音和节奏，为新课做好铺垫）2.Lets play a game. 将全班分为5个小组，复习上节课的单词，接火车游戏。（活动意图：游戏贴近学生生活，是学生感兴趣的话题，在情景植入课本语言解决实际问题，培养学生综合语言能力。）Step 2 Presentation1.听录音，和同学分享你所听的内容。（本部分内容让学生对交通规则在脑海中产生了影响，从而让学生产生了求知的欲望，这样才能由易到难，一步步接受。）2.教师播放录音，学生认真听。3.教师再播放录音，学生跟读，学生齐读。（活动意图：跟读地道英语，不但可以培养学生的语感，还可以提高学生的听说能。）4.教师叫个别学生读，小组读。5.分角色读，教师评价，生生互评。（活动意图：学生不拘泥于教材，注意力放在理解短文的地方，带着问题阅读短文，让学生理清思路，清晰理解短文，并作出判断，培养学生良好的阅读习惯，从阅读中掌握方法，增强学生的阅读理解能力和判断能力，从而达到培养学生的自学能力目的。）3.师生解答学生提出的问题。（通过以上情景和问答，让学生自然而然地接受了本短文内容。）Match and say（1） 教师要求学生根据情景，以pair work 的形式编一个对话。（2） 学生以小组尝试表演对话。（3） 学生自愿上台表演，评出最棒小组。活动意图：学生的潜能是气体，你给其多大的空间，他就有多大的体积。（跟读地道英语，不但可以培养学生的语感，还可以提高学生的听说能。）（5）教师再放录音一遍，学生分角色跟读，比比谁读得既准确又有感情。（活动不但有竞争性，而且在跟读的过程中又一次复习了本环节的重点句子，还纠正了自己的读音，实现了语言的朗读理解。分角色操练的形式，能让学生凝聚集体力量，培养学生合作学习的习惯。）Step 3 Practice1.“我在国外”活动。教师指定国家，让学生上台在街道上行走，其他同学判断对错。如果走对路线，予以表扬“Youreright/great.” 如果走错方向，可以告诉他“Youre against the traffic rules.”比一比，谁掌握国家交通规则。（“我在国外”这一活动，在学生巩固目标句型的同时，更进一步了解中西方国家 的生活文化增强学生的世界意识。初步培养学生了解不同的国家的兴趣，让学生更进一步地掌握不同国家的交通规则。）2.表演赛。选几组学生表演Part C Story time的故事，引导学生进入角色，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。比一比，哪组学生表现最好。（这个活动充分调动了学生的表演能力，由演变玩，是学生所乐意的。通过上台表演，调动学生学习的积极性，鼓励学生勇敢地展示自己。在表演中，学生的口语问题就能暴露出来，教师可以及时纠正，提高学生的学习能力。）Step 4 Consolidation and exten