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文档简介

新的世纪已经到来，社会的不断发展和科技进步的日新月异，使知识更新周期愈来愈短。教育的真正意义已经不再是让学生获得一堆知识，而在于让学生掌握学习方法，学会学习，实现教育“面向未来”。对学生进行学法指导，教会学生学会学习，是实现教育“面向未来”的重要对策。指导小学生掌握学习方法，就要着力研究学法，因此，必须了解学法，即要切实做到了解和掌握学生学习时的智力因素和非智力因素等实际，并根据学法设计符合学生实际的教学过程和教学方法。一、指导预习，立足课堂，培养学生的自学能力预习是学生自己动脑求知、自己主动探索的重要方法。预习不仅有利培养学生的学习能力，也有利于提高课堂的教学效率，它可在课前进行，也可放在课内进行，这要根据学生的实际情况和教学的内容而定。首先，其前提条件是教师在备课时要精心设计预习指导提纲。给学生提出一些明确的要求和富于启发性的问题，其次，可以是根据教材中的思考题和练习题让学生进行预习；再者，还应教给他们写预习笔记的方法。指导预习，必须分歩进行。开始时，教师可以带着学生一起预习，具体指导学生抓住教材中的主要内容，思考问题，使学生逐步掌握预习的方法和步骤，逐步达到学生会自己预习并最终养成自觉进行预习的良好学习习惯。课堂教学是对学生进行学法指导的主渠道，教学过程应该充分体现指导学生进行观察、思考、操作、表达和归纳、培养自学能力。为此，教师应该做到：能让学生观察的事物，要尽量让学生自己去观察；能让学生自己思考的问题，就尽量让学生自己去思考；能让学生动手操作，要尽量让学生自己动手做一做；能让学生自己得出的结论，要尽让学生自己去综合归纳并作出总结。这样，学生人人动手、动脑、动笔、动口，必然学得主动，思维活跃，积极性高，经过长期的训练，学生的自学能力必将有明显的提高。 自学能力的获得，有赖于教师对学生自学方法的有效指导和训练，学生的自学能力必将有明显的提高。二、根据学生的认知结构，引导学生理解和掌握学习过程在教学过程中进行学法指导，其最基本的策略就是引导学生理解学习过程，学习过程实际上是学习方法动态的展开，是主动过程，学习心理学指出：学习一门学科，一般包括三个差不多同时发生的过程。它们是新知识的获得，知识的转化和知识的评价。学生的学习是一个由不知到知，由少知到多知，由浅入深，循序渐进的认识过程，任何学习方法，心定体现为一定的程序，而贯穿学生过程的始终。那么，怎样引导学生理解和掌握学习过程呢？首先，教师在提出教学目标、学习任务时，要提示学习过程。当学生明确学习任务和学习方法后，教师要留有足够的时间让学生经历学习过程。其次，教师要引导学生主动反思学习过程，指导学生对自己的学习过程进行纵横两个方面的对比，横向对比，自己学习过程有什么优、缺点，还需要怎样改进；纵向对比，即把现在的学习过程和以往的学习过程对比，自己的学习方法有什么长进，还要如何努力。最后，要帮助学
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