四年级语文上册长城基于标准的教学设计

17、长城教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.教材分析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 3.学情分析对于学生来说，长城既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。学生到底对长城的了解有多少呢？我特意在课前进行调查询问，发现孩子们都知道长城，但具体到长城的作用和历史就知之甚少了。我们知道“学生是学习和发展的主体”，要以学情定教法，所以我把让学生了解长城，感受长城的雄伟气势，激发学生的民族自豪感作为本节教学的重点。并以此为桥梁，激发学生继续了解中国的“历史文化遗产”的愿望，引导阅读相关文章。 学习目标（第一课时）、通过认读字卡和书写练习认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。评价任务任务一：正确读写蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟等词语。任务二：个多种形式读课文，准字音，不添字、不丢字、读流利。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一展示资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。2、全班交流，分享信息。 可用多种方式交流与展示。、 (鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。 环节二感知课文，识写生字1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。2、引入识字a识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。 b写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。（完成目标一）正确认读生字词，认清字形并关注生字的关键笔画。（评价目标一）环节三练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、熟练上下功夫。1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。1、 自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。（完成目标二） 正确、流利地朗读课文。（评价目标二）环节四作业1、抄写生字词。2、正确、流利、有感情朗读课文。 学习目标（第二课时） 1、通过个别读、齐读等方式有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史。2、通过图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，提高观察能力。3、通过赏析句子、读中想象，从而获得强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。评价任务：1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习作者的写作方法，提高自身观察力。3、从课文中获得强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一远观近看，登临长城，感叹建筑美：活动一：乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）、生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄、新词：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵 堡垒智慧 气魄雄伟活动二：远观近看，感受长城：、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。活动三：走进文本，远观长城：、自由读课文第一段，说说自己的感受。重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。、指导背诵活动四：近观长城，高大坚固：、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。、借助图片，形象感知：看简笔画：了解长城的构造：“垛子、瞭望口、射口、城台” （完成目标二）活动五：拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：“啊，长城！你！”抓重点词语，来体会长城的气魄。学习作者的观察顺序，从而提高自身观察能力。（完成评价任务2）环节二走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：1、谈话过渡，导读：“岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！”当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起 。2、学生自由读课文第三段。3、重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛、简介孟姜女哭长城的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读4、课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的“血汗和智慧”（课件出示资料，自由读，说说感想：）长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。5、有感情地诵读：（课件出示课文结尾段）、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 。、巍然屹立的万里长城，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲。、说说自己对文章结尾的理解。（完成目标三）通过想象画面，来感受古代劳动人民的伟大。从而获得强烈的民族自豪感和爱国主义情怀（完成评价任务3）环节三畅游长城，四季如画，领略风光美：1、多媒体课件演示：“长城四季”长城之春山花烂漫；长城之夏群山苍翠；长城之秋红叶斑斓；长城之冬山舞银蛇2、齐读毛泽东诗句，感受“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”（板书：江山如画）环节四血性长城，民族忠魂，凝聚精神美：1、谈话过渡：“长城是中华民族的骄傲，长城是中华民族的象征！这不仅仅是因为她历经了岁月的风风雨雨而巍然屹立；也不仅仅是因为她拥有四季如画的壮丽风景；更重要的是，她凝聚了我们中华民族面对危难，万众一心，前赴后继，不屈不饶的民族精神！”2、多媒体课件演示：抗日烽火映长城、喜封口大刀向鬼子们头上砍去、平型关八路军115师奏凯歌、雁门关游击健儿逞英豪、昆仑关中华英烈铸铁城、娘子关百团大战敌胆寒3、小结，板书：民族魂4、大声诵读题词，激荡情感：、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统 克林顿 、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统 叶利钦 、几千年滚滚风云，伟大的中华民族能屹立于历史的潮头，自强不息，奋斗不屈，不正靠的是浩然挺立的万里长城般的毅力？不正靠的是坚实不散的万里长城般的向心力？不正靠的是“万众一心”的万里长城般的民族凝聚力？诚如国歌所唱的“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城!” 著名作家刘白羽 长城赋（完成目标二）5、自由题词，激情满怀：（想象自己就是一位登临长城后的游客，在留言本上，为长城留下心中的感言） （完成评价任务2）环节五布置作业，编写小报，引导实践：我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入世界遗产名录，请上网查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。板书设计：长城远看： 崇山峻岭盘巨龙近观： 高大坚固历千年回想： 血汗智慧凝结成感叹： 江山如画民族魂授后感： 长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象。在感受长城的高大坚固这一段时，我充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把