Unit 5 Part B Read and write.docx

Teaching plan（教学设计）Unit 5 Part B Read and write一、授课教师（the teacher）：唐万清二、授课班级以及学生学情分析(the students):五年级的学生上课大部分习惯良好，能够认真听课，积极性高，兴趣浓，师生互动、生生互动不错，绝大部分学生能认真听老师讲解和跟老师朗读，并会利用学习软件或工具，课外跟读课文，口语能力较好。但部分学生，英语基础比较薄弱，羞于开口，有待在今后的教学中逐步提高。3、 教学目标(teaching aims and demands):1.Sentences(句子):Im looking at. Im+dancing/ running/ eating/ walking/ flying/ climbing + like. 2. 让学生能听说并运用上面两种句型。 3. 增强学生爱护动物的意识并培养其永不放弃的品质。四、教学步骤(teaching procedures）教学步骤教师活动学生活动教学意图Step 1 GreetingsSay hello to the studens.Say hello to the teacher.引起全班学生注意，做好上课准备。Step 2PresentationFlash 1引入话题（要去动物园啦）教师语言：Boys and girls, today we are going to the zoo. Are you excited?(老师用肢体语言表达出“excited”)引入小学生感兴趣的话题“动物园”，引起学生好奇心。Flash 2分组以及奖励机制（第一名的小组才能看动物展哦)1.将全班学生分成六个小组，并告知奖励机制教师语言：Now Ill divide you into 6 groups. You can get some points for being active in calss. At the end of the class, lets see“which group will be the first to get to the animal show”.2. 展示分组图片（教师将每组所代表的动物写在评价栏）。1.找好自己的小组2.了解得分机制3.了解什么是“animal show”1.将学生分成小组，方便后面小组活动的开展。并采取小组积分制，鼓励学生积极参与教学活动，提高他们的积极性。2. 用图片展示解释英语单词，培养学生英语思维，动物图片还能引起学生兴趣。Flash3情景设置（坐车去动物园）A bus is coming.(车来了) Lets go, go, go!(展示出发的动作)We are at the zoo.看动画，进入情景借用现代多媒体向学生展示走进动物园的真实情景，为后面环节铺垫Flash 4核心单词呈现（复习已学词汇）核心词汇粘贴在黑板上，并教读T: Look! The bear is dancing running eating walking flyingclimbing复习核心词汇承接前文的情景设置，在情境中呈现已学的核心词汇，为后面句型学习做好准备。Flash 5/6句型引入(学句子)通过Robin头饰引入本节课重点句型并把重点句型贴在黑板上，结合先前所学核心词汇反复边做动作边教读。T：Look! Whos he?(出示Robin头饰)Ss: Hes Robin.老师带领学生问：Robin, Robin, what are you doing ?(你在干什么？)T：Im looking at a bear. Its dancing.（幻灯片展现一只在跳舞的熊的动态图）跟着老师熟悉重点句式，同时巩固所学核心词汇继续设置情景（幻灯片展现一只在跳舞的熊动态图），通过对话引入本文重点句型。通过教读，学生跟读让学生熟悉句型并融入先前所学。教读时加入动作增加课堂趣味性，还可加深学生对单词的印象。Step 3PracticeFlash 7/8/9/10看图完成句子（小动物们都在干啥呢）展示动画图片和不完整句子。Flash 7: (老虎动态图片)Im looking at _. It is _.Flash 8: (大象动态图片)Im _ an elephant. It is walking.Flash 9: (猴子动态图片)Im looking at a monkey. It is _.Flash 10: (鸟儿动态图片)Im _ a bird. It is _.学生完成句子。回答正确一空可得一分。动态图片帮助学生理解句子，减小任务难度。记分可鼓励学生积极思考并踊跃回答问题。此环节对单词和句子都是有效地练习和巩固。Flash 11: Lets chant.（让我们吼起来）呈现以下内容，引导学生反复有节奏地大声练习。Dancing, dancing, Im dancing.Eating, eating, Im eating.Running, running, Im running.Walking, walking, Im walking.Climbing, climbing, Im climbing.Flying, flying, I like flying.大声有节奏地chant所呈现内容。反复大声有节奏chant可以让学生练习读音，同时加强记忆。此环节也是一个对前面所学内容的阶段性小结。为接下来的练习活动做好铺垫。Flash 12: Look, read and say.（让我们练习说句子吧）在上个环节的Im.基础上再引入句型Im + v-ing +like+a/an.，并示范Im dancing like a bear.学生根据已熟悉的句型、单词以及老师的示范练习并熟悉新的句型。1分/句有了上个环节的铺垫以及老师的讲解和铺垫。这个环节学生对新的句型便不会感到不知所措。Flash 13: listen and match.(听完句子把手里的单词放上去吧)1.随机分发单词卡片到每小组中的1名学生手中。2. 引导学生读特定的句子。活动：每组找一名学生上台，手持一单词卡片。其余学生读出老师所指定的句子，然后该学生将单词贴在被读出的句子处。该环节不仅巩固了前面所学内容，还练习了学生听的能力。Flash 14/15/16/17/18听、看、勾画、回答问题、读（回归教材）1、引导学生听录音，看课本并勾画出以上所学两个重点句型。2、引导学生读并讨论课本53页问题，并写下答案。3、引导学生齐读课本句子。4.通过不同加分鼓励学生读课文并表演。 看书读（1分）； 有动作（2分）； 背着书（2分）； 有动作（3分）1.听录音，看课本并勾画出以上所学两个重点句型。2. 小组讨论问题，并踊跃回答。（1分/题）3.齐读课文4. 小组内两分钟时间准备，读或边读边表演出句子内容。并获得相应加分。这个环节通过回归课本让学生听读、勾画、讨论回答问题来对整堂课做第二个阶段性巩固。为后面环节的输出做铺垫。除此之外，通过不同加分标准鼓励学生读出内容并表演。这对课堂氛围也是极为有利的。Step 4 productionFlash 19Group work 提出小组活动要求，并提供模板（参考词汇：见附页）假设自己是动物园工作人员，带领游客参观并介绍动物们在干什么。该环节通过小组活动巩固并检测学生该堂课的学习成果。Step 5 Flash 20 (附页：资源提供)Good morning/ afternoon! Hello! Welcome to Zoo.(欢迎来到动物园)。Look! The bear is. .The rabbits are. (主语是单数用is ，复数用are)bear(熊), tiger（老虎）, lions(狮子), rabbits（兔子）, birds（鸟）, monkeys（猴子）, elephant（大象）, panda(熊猫), giraffe（长颈鹿）,deer(鹿) , zebras(斑马), gorilla(大猩猩), rhino(犀牛)，hippo（河马）dancing(跳舞) eating（吃） running （跑）jumping （跳）singing（唱） drinking（喝）walking （走）climbing （爬）flying （飞）swimming（游泳） playing （玩）Step 6 evaluationFlash 21/22/23(先评价第一个到“animal show”的组，再观看视频)1播放video2.鼓励学生Dont give in. (不要