“观察物体”说课与教学设计new杨影

“观察物体”教学设计大庆市直属机关第三小学 杨 影教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第1213页。教材分析本节课的内容为本单元的第一节，是两个方向观察物体，体会从不同方向观察物体所看到的物体形状可能是不同的。教材的编写可塑性很强，给每一位教师留下了创造的空间，教师可以根据具体情况创造地使用教材。其精心设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动，一是实物观察，让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。二是间接的观察物体，如教材中的“观察熊猫”，通过观察这幅图来辨别他们各自看到的熊猫是什么形状，让学生经历的是“看图观察空间想象形成心理表象”的过程，使他们的空间观念得到实质性的发展。学生分析整体来说学生的素质很好，其中大部分能够积极参与到学习活动中，乐于动脑，敢于向困难挑战。学生发现问题、解决问题的能力也有很大提高。同学们都喜欢在宽松、愉悦的环境里学习，所以我创设愉快的教学情境，利用有趣的数学观察活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式，异质分组，为成员之间互相帮助提供了条件，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过亲自观察动手操作，获得对不同位置观察到的物体形状是不同的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。教学目标1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2、会辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状、发展空间观念。3、通过变换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程，激发探究的兴趣。4、培养学生的观察能力和合作意识。教学重、难点从侧面、背面观察物体教学设计一、创设情境，激趣感知(课件：冰箱的上面、侧面、正面图)1、教师先将冰箱的上面图给同学们观察，接着问：小朋友门，请你们先看一看，再猜一猜，这是什么物体？（学生猜出一些物体的名称，但无法肯定）。2、教师将冰箱的侧面图给同学们观察，又问：小朋友们，再看一看，猜一猜，它是什么物体呢？（学生继续猜，可能一部分学生猜对）。3、教师将冰箱的正面图给同学们观察，继续问：小朋友们看清楚了吗？它是什么物体呀？（看清楚了，是冰箱）师：小朋友们，你为什么看到冰箱的正面时，就能判断出它是什么物体呢？（正面看的清楚，上面、侧面不好辨认）师：同样一个物体，怎么会看到不同的样子呢？（学生各抒己见）师小结：现在，小朋友们知道了站的位置不同，观察到的物体的样子也就不同。这就是我们这节课要探究的内容：从不同的方位观察物体（板书课题：观察物体）二、师生互动，探究新知1、思考题：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？（学生说出自己的看法）2、学生分组活动：观察小汽车玩具师：用你们说的方法去观察桌上的小汽车，每个小朋友坐在自己的位置上看一看，汽车玩具是什么样子？在小组内互相说一说，再把你看到的画一画。小组交流：师：画好后，把你的作品放在桌上，围着这个物体依次到同组小朋友的位置上，去看一看他画的画，想一想，你们画得一样吗？（小组交流后，让学生再交换位置观察并交流。）小组汇报：师：很奇怪，你们组明明画的是同一个小汽车，为什么不一样呢？想一想，和组内同伴互相说一说再上台来汇报。3、引导小结：小朋友坐在不同的位置，看的是同一个物体，但看到的画面却不同。4、巩固。师：现在杨老师站在这儿，你们看到的是杨老师的哪一面？（正面）现在呢？（侧面）如果你想去看杨老师的后面，怎么办？学生自由活动。拿出自己带的东西，从不同的方向去观察。把你看到的说给同桌听。5、总结。师：从不同的方向去观察，看到的形状是怎么样的？谁来总结今天我们在观察物体时发现了什么数学问题？（观察物体时，随着看的位置的不同，看到的形状也可能不同。）三、联系实际，应用拓展1、完成课本上的第1213页的“练一练”选一选师：你们的好朋友笑笑带来了第1道题，想考考大家（投影第1道题）先让学生观察图意，再让学生从正面、侧面观察熊猫玩具，然后说一说：哪一幅熊猫图是淘气看到的？最后在课本上画“连一连师：数学王国中的聪聪带来了第2道题，要考考大家。（投影第2道题）先让学生观察图意，再让学生说一说：小猫和小猴分别在什么位置观察大象，然后让学生从正面、侧面观察大象玩具，最后在课本上连一连。看一看，说一说师：数学王国中的聪聪带来了第3道题，要考考大家。（投影第3道题）师：现在，大家看，桌子中间放一个茶壶，先认真看一看，再组内说一说，你看到的茶壶的样子，最后完成本题的第1问。第2问先引导学生从上面、下面观察茶壶，再组织小组交流讨论看到茶壶的样子，最后完成本题的第2问。2、拓展延伸师评：同学们，这节课你们都表现得非常出色，智慧爷爷送给每人一个礼物，藏在抽屉里，去找一找。（四个正方体）师：这四个正方体可以拼摆成不同的图形，老师就用这四个正方形拼摆了一个图形，从上面看是，从侧面看是，从正面看是，你能摆出这个图形吗？先想一想它的形状，四人再合作试着摆一摆。摆好后，再从不同角度去观察，检查你摆的是不是这样。哪个四人小组愿意上台展示你们的作品？只出示从上面看的形状：，任由学生摆。四、全课总结师：请小朋友们想一想，这节课我们学习了什么？你是怎样学习的？你学得高兴吗？有哪些收获呢？教学反思本课的设计始终围绕着“观察感知、想象形成表象”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的小汽车观察，让学生不由自主地进入学习活动中，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形把图形摆出来，这样的操作活动对于学生来说，既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。同时采用了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形状，培