初中教育教学工作经验交流材料（二）.docxVIP

初中教育教学工作经验交流材料转变教育观念 大面积提高教学质量*县*镇二中教育教学工作是一个学校的中心工作，而中考成绩又是评价一个学校教育教学工作的重要指标。因此，对于毕业班级的教育教学工作，每个学校都非常重视，我校也不例外。今春我校九年级实际参考学生90 人，及格*人，及格率达*.*%，综合指数达到0.5738，整体成绩进入全县先进行列，这样的成绩，对我校来说，是很大的突破。这些成绩的取得，归功于我们加强了毕业班级的管理，更归功于全体毕业班师生的努力。以下是我校抓毕业班工作的一些做法：一、提高思想认识，转变教育观念。我校近几年因学生人数锐减，教育经费每年不足*万元，各项基础设施建设滞后，师生工作学习环境较差，教师教学情绪低落，面对困境，学校及时组织教师学习教师专业标准，学习优秀教师事迹，引导教师信守师德承诺，增强教师的责任感和荣誉感。校长经常告诫老师：当地教育要为当地老百姓做好服务，为当地老百姓减轻负担。我们大多是当地人，更有亲朋好友的子女在校读书，更应好好教书，把质量搞好，留得住学生。教师的思想认识有了提高，能在艰苦环境下坚守岗位，安心教书。九年级学生学习任务重，压力大。我们把做好毕业班学生的思想工作作为毕业班教学工作的前提。要求班主任、课任教师都要摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，然后对症下药对学生进行相应的教育，让学生认识到：读书不是唯一出路，但读好书出路更多一些；父母辛勤哺育我们，当前任务就是好好读书，才能感恩父母，学生的心静下来了，学习劲头更足了。我校教师大多都是从教多年的老教师，总有一个老观念，认为培养几个优生能提升学校名气，但从成绩分析看，及格率，人平得分率对提高教学质量至关重要。教育的目的也是面向全体学生，促进学生的全面发展，而不是培养一两个优生。通过教师座谈会的认真分析，学校班子的大力引导，每位教师都充分认识到关注每一个学生，提高每一个学生的成绩，才是提升教学质量的关键。转化一个差生比培养一个优生更重要，意义更大，更能调动学生学习的积极性。二、推进高效课堂，提高课堂效益。本届学生，在校的三年正值全县推行高效课堂的三年，可以说他们是沐浴着高效课堂的春风成长起来的。向45分钟要质量，这是全校师生的共识。一节课的任务，绝不能拖到几节课完成。这一理念的实现，得益于我校集体备课制度的落实。学期初，每个备课小组都会把这个学期的备课任务进行分配，每周的集体备课都会把下周的上课内容提交出来讨论、修改，最终形成定稿，使备课的质量得以保证。学校领导干部及教研组长每周至少两次进入课堂随机听课，年级组教师也要相互听课，每周不少于一节，每月末把教师备课、听课、上课等情况在教师会上通报。这一作法调动了教师的主动性，明显地提高了教师的业务水平。在学生方面，我们要求教师在课堂把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，开展小组合作探究，进行课堂展示交流，让每位学生都参与学习、讨论，给每位学生一个展示交流的机会。让每位学生充分意识到自己是课堂上的一份子，找准自己的位置，认识到自己的价值。这样学生的学习积极性调动起来了，课堂学习效益也自然提高了。三、强化学生辅导，着力提高合格率。这届学生，成绩在合格以下的人数占到了九年级学生总数的一半以上，这部分学生的学习效果直接关系到这届学生的最终质量，因此我们在辅中转差上做了大量的工作，效果明显。一是摸清底子，查找“病因”。经过班主任及课任教师大量细致的工作，我们摸清了这部分学生主要存在以下问题：（1）、自卑，跟不上，心里负担重；（2）、厌学，缺乏学习的兴趣；（3）、不喜欢老师，就不喜欢你所教的学科，缺乏情感交流；（4）、没有自制力，没养成良好的学习习惯；（5）、家长不关心。二是统筹安排，“对症下药”。摸清了以上情况，我们着手从以下几方面开展工作：（1）、制定计划，明确目标。面对如此多的中差生，明年中考该何去何从。我们从制订目标入手。“学校目标班级目标学科目标学生目标”，层层制订，环环相扣。各班主任、课任教师能够做到目标明确，心中有数，能够各司其职，齐抓共管。（2）、培养兴趣，树立信心。中差生的学习受兴趣的影响很大，他们往往个别学科特别优秀，而有些学科却一塌糊涂。我校九（2）班学生李开渝就是这样一个学生，每次数学课他都能聚精会神，成绩几乎都在110分左右，但只要一上英语课他就睡觉，考试每次都是不及格甚至底分。班主任闻期旺老师多次做他的思想工作，让他明白4+0=0的道理。英语老师课下天天找他谈心，鼓励他的点滴进步,帮他树立信心，给他做单独辅导。今年中考，他被*一中录取，英语还考了78分。像他这样的学生我校共有*个，经过老师的耐心辅导转化，绝大多数，效果都很明显。（3）、分层教学，分类辅导。课堂上的45分钟，不可能满足每个学生的发展，尤其是基础较差的学生，如何让他们跟上学习节奏，不至于掉队？我们的做法是“分层教学，分类辅导”。根据几次成绩的综合分析，我们把全年级每班学生分成优、中、差三个层次，给每个层次的学生安排固定的老师进行有针对性的辅导，重点在中差生身上做文章，及时发现，及时总结，找出他们在学习上的点滴进步，挖掘他们身上的闪光点，培养他们的自信心，最大程度调动他们的学习积极性和主动性。从中考成绩来看，我校的及格率达到了*.*%，“分层教学，分类辅导”，功不可没。学生素质的培养