新编语文教材介绍

部编本 一年级语文上册教材介绍 龙川中心学校 周志萍 第一板块 新旧教材的主要变化 今年秋季小学一年级学生使用的语文课本是 部编本 何为 部编本就是由国家教育部组织编写的教科书 一 此次推出 部编本 新教材有四个方面的背景和意义 1 体现整体核心价值观 即立德树人 2 接地气 满足一线要求 对教学弊病起到纠偏作用 3 加强教材编写的科学性 语文课注意两个延伸 即往课外 阅读延伸 往语文生活延伸 4 贴近当代学生生活 体现时代性 二 新教材的五大特点 特点一 关注幼小衔接 注重对学生口语能力的培养 特点二 活泼有趣 让学生学习拼音更有兴趣 特点三 突出了语言文字的运用 重视写字的方法和习惯 特点四 课文内容贴近学生生活 易于激发学生的阅读兴趣 特点五 重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶 三 新旧教材的主要变化 新教材第一感觉是 高大上 1 所谓高 是层次高 由教育 部组织编写 温儒敏教授主编 各地现行语文教材有十几种之多 自有它积极意义的一面 但从这几年的情况看 有很多争议和问题 估计需要由国家来控制 避免一些不必要的偏差和纠缠 因此 这 次就升格为由教育部组织学科专家 优秀教研员及教师 人教社小 语主编室三层人员 为期 6 年多 经过 4 次审核 最终 2016 年 6 月 份通过 2 所谓大 是开本大 原人教版教科书是 32 开本 152 页 新教材是 16 开本 122 页 字体大 原教材课文标题二号 课 文正文小二号 田字格的字在二号与小二号之间 新教材的字号都 分别加大了半号 课本显得大气 3 所谓上 是外观上精致 画面 风格 字体选择 装帧设计 页面布白 都让人感到现代时尚 和 谐养眼 比如 教材插画 原教材以写实居多 新教材则更多的是 童话图 原教材的图画属单线平涂 新教材则大多采用无线平涂 明 暗更清晰 色彩更和谐 立体感更强 这样的高大上的新书发到孩 子手上 他们能不开心吗 但外观只是第一印象 作为教师 更为关 注的是教材的结构体系 文本选择 拼音识字 课后练习 语文园 地以及教材与现代生活的关系 纵观新教材 它在以下方面有较大 的变化 一 关 一 关于结于结构体系构体系 有增更有减有增更有减 基本相同于原教材 也安排入学教育 识字 拼音 阅读四大 板块 一共 8 个单元 每个单元有较松散的主题 不强化 每个单 元后还是 语文园地 最后是 识字表 写字表 和新增的 常用笔画名称表 常用偏旁名称表 1 拼音安排顺序有变动 原教材先学拼音后识字 而新教材先学 1 个识字单元 然后安 排两个拼音单元 再安排 5 个单元的识字和阅读 其中识字 1 个单元 新教材改变了原体系 先用一个单元学习 40 个汉字 包括数字 天 地 物象 人称 人体 站坐 上下等 先识字 可体现几个意图 一是强化母语文字的意识 二是体现识字的传统经验 口语基础 学识字 三是幼小衔接 避免突然的陌生和枯燥 从儿童熟悉的内 容切入 减缓儿童入学学习的难度 激发学生学习拼音的兴趣 2 识字写字的增减 识字表 安排 300 个汉字 比原教材减少了 100 个 降低了 难度 写字表 安排 100 个汉字 字数与原教材相同 但由于新 教材按字频选字 入选的字有所不同 选入的是一些高频字 比如 原教材 一 二 三 十个数字都选 新教材 六 七 九 识字 选了 写字就未入选 在每一课的 识字 栏新增了共 50 个偏旁部 首的认识 有助于学生认识汉字的特点 书后还附了 常用笔画名 称表 提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称 22 个 对规范笔画的 称谓很有好处 3 文本篇数和篇幅有缩减 阅读课文 14 篇 比原教材减少 6 篇 识字文本 10 个 比原教材 增加 2 个 文本字数减少 原教材 120 字以上的课文有 5 篇 新教 材只有 1 篇 小蜗牛 208 个字 二 关于入学教育 二 关于入学教育 视角不一样视角不一样 原教材标题是 入学教育 是以教育者的视角呈现 内容安 排比较单一 分别是上学 上课 读写姿势 新教材的标题是 我 上学了 以孩子的口吻 我上学了 引领学生走进学校生活 名 称的改变意味着教育观念的改变 新教材是以受教育者的视角呈现 体现以学生为本的思想 定位准确 内容改变较大 分别是 我 是中国人 我是小学生 我爱学语文 这三部分内容有 着较强的逻辑关系 从 我是中国人 身份的认同 到 我是小学 生 角色的认同 再到 我爱学语文 情感的定位 我爱学语文 中是三幅图 读书 写字 讲故事听故事 既暗示一年级上 册语文学习的三大任务 朗读 写字 口语交际 也暗示着整个语 文学习的三大任务 阅读 写作 运用 语文学习越来越重视孩子 的阅读表达 提升阅读能力 把阅读习惯提升到和读书 写字同等 重要的地位 三 关于文本选择 三 关于文本选择 最远和最近最远和最近 新教材安排识字 10 课 保留原人教版教材 3 课 新换 5 课 修 改 2 课 更新率 50 以上 阅读课文 14 篇 保留 6 篇 新换 8 篇 其中 乌鸦喝水 为一年级下册 更新率达 75 换掉的课文主 要原因 有的时代感不强 有的教育较生硬 成人味较重 有的太哲 理 学生难理解 有的语言缺少童趣 有的篇幅太长 低段孩子喜欢两种文本 一种是最远的 天上地下的奥秘 鸟 兽草虫的活动 非人物的情境世界 古时候的诗文故事 比如 童 话 神话 童诗 童谣等 课文 小小的船 江南 青蛙写诗 雪地里的小画家 乌鸦喝水 小蜗牛 比尾巴 四季 雨点儿 跟大人一起读 栏目中的 小兔子乖乖 小鸟念 书 小松鼠找花生 拔萝卜 谁会飞 猴子捞月亮 春 节童谣 等就是最远的 另一种是最近的 自己的活动 情感 成 长 见闻 如 影子 明天要远足 大还是小 项链 跟大人一起读 栏目中的 剪窗花 等 不过 就教育而言 当 然也需要不远不近的 以体现国家意志 明显的比如 我是中国人 升国旗 但从低段儿童的学情出发 在 最远的 最近的 的选择中 隐性体现社会主义核心价值观比较适宜 经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表 一直是人教版教 材比较重视的选文 原教材和新教材都安排了 6 首古诗 其中的 画 咏鹅 悯农 是新老教材都有的 而 江南 古朗月 行 风 替换了原教材的 一去二三里 静夜思 画鸡 后两首移到一年级下册 新教材把古诗分别安排在 课文 识 字 日积月累 板块中 其中 日积月累 中就安排了四首 可 见 对古诗文的学习 编者意图是读读背背 日积月累 不需过度 解释 不需欣赏分析 四 关于口语交际 四 关于口语交际 增强对话性增强对话性 新教材口语交际一共安排了 4 次 比原教材少了 2 次 分别是 我说你做 我们做朋友 用多大的声音 小兔运南瓜 与原教材相比 难度要求降低 基本是日常生活的自然对话 从这 我们可以体会到编者的用心 口语交际 属性明显增强 交互性 活动性更加突出 口头作文 的痕迹大为淡化 五 关于课后练习 五 关于课后练习 朗读最重要朗读最重要 课后练习是教学目标的体现 也是教学重点的标识 原人教版 教材的课后题 除了识字写字外 一般还安排两道题 分别是朗读 背诵课文 我会说 或读读说说 说说画画等 新教材体例变 化不大 24 篇课文 包括识字的 10 课 除了 识字 1 天 地 人 没有安排课后练习 其他 23 课 基本都安排 1 2 题 只有两课安排 了 3 道题 其中 21 课安排了朗读课文 9 课既要朗读又要背诵 可见朗读好课文是最重要的事 是第一位的 背诵应限于文质兼美 的短课文 见文必背 有可能加重学生的负担 新教材对朗读还 有多个特定的明确要求 如 注意 一 的不同读音 读准字音 分角色朗读课文 注意读好停顿 等 除了朗读背诵 课后还 有 读一读 的练习 读词语 短语 语句等 属于积累性质 给 学生一些 见面 的机会 不必去掌握规律性的知识 还有其他一 些练习 比如猜字 游戏 说话 问答等 是为了提高学习兴趣 培养学生提取阅读信息的能力 六 关于语文园地 六 关于语文园地 趣味与积累趣味与积累 语文园地的名称没有变 但更注重趣味性 生活性 应用性 全册 8 个单元有 6 个单元安排了 趣味识字 通过数字诗 课程 表 反义词 时间词 亲人称谓 行业称呼等生活化的通道来识字 姓名识字 牌匾识字也是这样的通道 则安排在 我的发现 中 日积月累 是保留的栏目 因为积累是学好语文的两大支柱之一 教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习 和大人一起读 是语文 园地新出现的栏目 每个园地都精选一篇童谣或童话 作为课外阅 读的材料 字词句运用 是新栏目 每个单元都固定安排 本册 从拼音 识字 扩词 写话等形式入手 体现语言文字在生活中的 应用 教材是新的 但语文的性质不变 还是 一门学习语言文字运 用的综合性 实践性课程 教学的理念不变 还是遵循语文新课程 标准所倡导的全面素养 读写积累 自主发展 活力开放等理念 第二板块 汉语拼音教学建议 语文课程标准 对汉语拼音学习提出了以下目标 学会汉语 拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 课程目标对汉语拼音的教学给予了正确 定位 汉语拼音只是识字和学习普通话的工具 所以 拼音教学要降低 要求 减缓难度 突出 工具 的使用价值 表现在 1 降低记的要求 从 默写 到 正确书写 从 背诵 到 熟记 2 降低拼读 的要求 从熟练拼读 直呼音节到准确拼读音节 3 降低书写的要求 即 正确书写声母 韵母和音节 部编教材的拼音部分依据课程目标的要求从学生的需求出发 教材图文并茂 指导性强 深受师生欢迎 科学合理的编排凸显工 具性和人文性 便于教师教和学生学 一 主要体现在 一 情境图变化颇多 新意十足 如原教材和部编教材中 7 z c s 的情境图对比 以往教材 女孩在黑板上写字母 z 可爱的小刺猬 蚕吐丝 部编教材 大 树底下 小熊老师在教小刺猬认字母 小刺猬们可聪明啦 一下子 就学会了 开始在本子上练写 z c s 一旁 蚕宝宝高兴地在桑 叶上吐丝 经过对比 不难发现部编教材一改以往教材 单幅 单 一 的配图习惯 将情境图整合为一幅完整的画面 故事性强 展 现的场景更有趣味性 有助于提高学生的口语交际能力 值得深入 研读 拓展教学 二 音节强调带调拼读 精选常用音节 优选呈现方式 分 类细致 归纳性强 新颖有趣 突破了拼音教学的难点 三 拼音书写 更加人性化 四线格的间距变大 空位更 多 便于书写 拼音练写由范例到描红 再到自由书写 循序渐进 易于掌握 字母上面标有笔顺指导 将 写 落到实处 怎样让抽象枯燥的汉语拼音更利于孩子们接受 课堂上少不了 直观 生动的教具 少不了活泼 有趣的游戏 少不了新颖 巧妙 的手段 然而仅此是不够的 二 在汉语拼音教学中还要注意些什么呢 一 不宜各自为营 应瞻前顾后 教学中我们总是习惯于按照教材给我们分好的课时内容依次往 后教 而我常常有这样一种感受早知道后面的这些内容前面就不那 么教了 同时也强烈的感受到看似分散的汉语拼音 尽管每课的教 学内容不尽相同但各部分之间的联系极为紧密 而在教学时我们却 常常忽视了这些内容之间的联系对提高教学效果的价值 就拿整体认读音节的教学来说 16 个整体认读音节分散在教材 的各个部分我们通常的教法是这样 教到 ye 我们就告诉学生将 ie 的 i 变成 y 就是整体认读音节 ye 教到 yue 再告诉学生将 e 的两 点去掉在前面加上大 y 就是整体认读音节 yue 这样的单个识记学 生特别容易遗忘常常是教到后面又忘了前面的 尤其是在复习时 zhi chi shi ri zi ci si 因为有共同的规律记起来倒也不难 而 后面的 9 个整体认读音节的识记就成了一个大难题 正因为如此整 体认读音节的教学也就一直成了汉语拼音教学中的一大难点 怎样 突破这一难点呢 刚开始教整体认读音节时 我就将教材后面出现 的所有的整体认读音节找出来 发现这些音节虽然分布在不同的课 文中 但他们之间却存在着某种联系 i yi yu in yin e yue ie y i e n yun ing ying an yuan 其中的规律是只要是 i 和 开头的韵母在声母 y 的帮助下都成了 整体认读音节 而读音都与原来的韵母相同 y 不发音 找到了这 一规律老师的教和学生的学都显得容易多了 开始教整体认读音节时我就教给学生这样一首儿歌 只要 i 在前头 大 y 帮助成音节 大 y 是个小哑巴 光是帮忙不说话 小 看见大 y 来 乐得眼镜跳掉啦 学生背着儿歌 记住了规律 在教到后来的 ie in e n in 时 只要一说这首儿歌 学生就能根据儿歌自己说出相应的 整体认读音节 教变得轻松了 对于学生来说原来不相关联的音节 之间现在有了某种联系 学生掌握了其中的规律学也轻松了 像这样的例子还有很多 比如教 b 时 就要考虑到后面的 d q 和 p 对 b 的半圆的位置就要提前强化 又如教单韵母时要强调发 音时口型不能变 因为单韵母的发音口型固定了 后面复韵母发音 时的口型变化教起来就容易多了 相对于其它教学内容而言汉语拼 音的教学更具整体性 每一个部分 每一课 甚至每一个字母之间 都或多或少的有着某种联系 教学时如果能从整体上把握加强前后 联系 往往能事倍功半 在具体的教学中我们不能忽视这一点 二 不宜以本唯本 应因地制宜 不同地区的方言有着不同的发音习惯 在拼音教学中发现一些方 言中的发音习惯常常会给学习者学习汉语拼音的发音带来困难 比 如说在教学中我们发现介母 i 和韵母 an 在一起与声母相拼时 学生 常常拼不起来 如极易拼成 b i an ban 即使拼起来了 发音也 不够准确 原来本地区方言的语音中没有 ian 这个音所以学生在将 i 和 an 相拼时很难一下子发准 虽然教材和教参上都没有将 ian 的 教学作为教学难点 但在教学中 ian 的教学却成了一个实实在在的 难点 怎么突破这一难点呢 我采用将介母 i 和韵母 an 作为一个整 体 让学生练发 ian 的发音 再用 b 与 ian 相拼 像这样因为方言 中的发音习惯给学习汉语拼音的发音带来困难的例子有很多 比如 有的地方方言 n l 不分 教学中对 n l 发音指导就要作为重点 有的地方平舌音 z c s 与翘舌音 zh ch sh r 不分 在教学中 就要着重加以区分 因此不同地区的人因为语音习惯的不同 学习 拼音时会有不同的难点 这在教材和教参上是无法一一体现的 在 汉语拼音教学中我们就不能一味地依循于教材和教参 而要学会根 据不同地区的语音习惯准确地把握汉语拼音教学的重点 难点 三 不宜操之过急 应循序渐进 拼音教学是一年级语文教学的第一道难关 怎样在最短的时间 内让更多的学生学得更好 而就 最短的时间 而言 我们总是无 奈地发现有一些知识点的掌握并不是一教就会 一蹴而就的 对于 刚入学的孩子来说 拼音字母的学习更是如此 比如小 与 jqx 相 拼时去掉两点这一知识点的教学就是个典型的例子 为了让学生易 于接受教材上用图画故事形象地揭示了这一规律教学时 我