农村普高学生阅读现状及原因初探(1)

农村普高学生阅读现状及原因初探内容提要：农村普高学生阅读现状堪忧，不想读、不会读的现象比比皆是。本文认为，严重的厌学情绪的影响、语文教学本身存在的问题、网络文化的影响以及学校条件的限制是造成这种现状的主要原因。在对策上，本文从培养兴趣和改进教学两方面提出了建议，希望能引起教育工作者们的关注，大家共同努力来改变这一现状。关键词：农村普高 阅读 现状 原因 对策著名作家周国平先生在为读者人文读本写的序言做一个真正的读者一文中写道：能否成为一个真正的读者，青少年时期是关键。经验证明，一个人在这个时期倘若没有养成读好书的习惯，以后再要培养就比较难了，倘若养成了，则必定终身受用。阅读的重要性无需多言。然而，作为长期在农村普通高中从事语文教学的老师，我却为目前高中学生的阅读现状感到深深的忧虑，问题很多也很严重。如何想办法来改变它，让我们的年轻学子能沉下心来进行有效的阅读，从而提升自我，成为一个真正的读者，是每一位教育工作者都必须认真思考的一个问题。一、 阅读现状 1、 不想读。课堂上，我们经常看到的现象是，一到阅读这个最基本的教学环节，很多学生就无所事事。东张西望的有，闭目养神的有，还有从来就不翻页的装模作样的看书者，这些人根本就没有什么阅读的欲望。在我看来，真正能静下心来阅读的学生应该不到三分之一。2、 不会读。没有养成良好的阅读习惯，没有掌握有效的阅读方法。不动手不动笔不动脑，漫无目的，完全是为了完成老师的指令，为阅读而阅读，读完之后不知所云，抓不住要领，得不到收获，更遑论得到精神上的享受，徒然浪费时间而已。二、 原因分析1、 严重的厌学情绪的影响，越来越多的学生厌学，这是当今普通农村高中的大背景。受社会大环境的影响以及某些家庭和个人因素的制约，很多学习基础一般的学生似乎根本看不到读书的前途，尤其是“温室里”长大的独生子女偏多的这一代，自立自强意识都相对较差，生活上的基本满足，让一些年轻人失去了追求的动力和前进的方向，安于现状，得过且过，对于劳神费力的读书苦差是越来越不感冒。2、 语文教学本身存在的问题。首先是观念上的落后，部分教师们仍然热衷于包打包唱，热衷于唱独角戏，学生根本没有充分阅读的时间和机会。其次，有部分老师自以为是，随意调整教材编排的顺序，习惯于把文言单元提前。这是一个很不好的习惯，学生连现代文都还读不太懂，兴趣不大，你却把更难懂的文言文放在最先，一下就给学生来了个下马威，他们连最初的一点点残留的兴致都被你搞没了，实在是没有必要。更有甚者，有的老师对现代文连学都不太学，放任自由，实在太不应该。再次，忽视对阅读方法的指导，阅读既有天然的兴趣，也需要方法上的引导，如果我们仅仅停留在为解题而阅读的功利主义的层面，那么要想学生从阅读中获得愉快就永远只能是一句空话。3、 网络文化的影响。很多学生虽然沉不下心来读书，但他们可以连续几小时甚至几天坐在电脑前纹丝不动。可见，网络比书本更有吸引力，网络上的内容使他们流连忘返，乐不思蜀。如果学校、家庭、社会不继续加大力度，采取行之有效的方法把我们的学生从网络的沉迷中解救出来，那么，产生新的“垮掉的一代”的说法也绝非危言耸听。4、 学校条件的限制。农村中学的条件肯定无法与城市相提并论。阅读课有名无实，阅览室灰尘满地，图书室的藏书量少且以老旧破败的居多，好多学生连学校阅览室、图书室的门朝哪边开都搞不清楚。偶尔从上面分配几本书下来也大都不是从学生的需求出发，学生们很难从学校的途径找到适合自己口味的有价值的阅读内容。纪律要求上一刀切，自习课凡看课外书的不问青红皂白一律没收，作违纪处理，学生敢怒不敢言。三、 主要对策想一下子完全改变现状是不现实的，但我们有责任使现状有所改观并努力朝积极的方向发展。为此，我提两点看法。 首先，培养兴趣。兴趣是最好的老师，提高兴趣是解决问题的关键。周国平先生说过，每个人天性中都蕴涵着好奇心和求知欲，因而都有可能依靠自己去发现和贪图阅读的快乐。遗憾的是，当今功利至上的教育体制正在无情地扼杀人性中这种最宝贵的特质。我们要扪心自问，自己是否真正了解当代学生的阅读需求？教材的编写是否做到了难易适中、雅俗共赏、与时俱进？除教材外，我们又为学生补充过多少他们感兴趣的阅读内容？学校是否真正认识到了阅读的重要从而想办法抓好阅读课的教学？学校的阅览室、图书室是否能成为学生除教室、寝室、食堂之外的第三个第四个必要的去处？既然学生对网络感兴趣，我们是否可以顺势而为引导他们进行有效的网上阅读？纪律要求上能否实事求是，分类处理，区别对待，让学生有起码的阅读自由？其次，改进教学。语文课是阅读教学的主战场，我们的语文老师不要再自以为是的人为打乱教材编排的顺序来教学了。从易到难，循序渐进本来就是认知的基本规律，违背规律往往是得不偿失，自讨没趣。课堂上，还需要教师敢于放手。学生是学习的主体，要给他们充分的阅读时间。高一高二完全没有必要为了单纯的解题而阅读，功利的阅读大都是为阅读而阅读，丝毫也享受不到阅读带来的愉悦感、满足感。当然，方法的指导也必不可少。要教给学生简单实用容易掌握的方法技巧，一用一得，常用常得，尤其是课堂上要经常用，慢慢的就会形成习惯，一旦好习惯养成，问题就解决大半了。但我认为，缺少充分阅读积累基础之上的方法指导往往是大而不当、空而无用的。方法讲了一大把，技巧给了一箩筐，到头来还是竹篮打水一场空，问题的关键还在实践。“在某种意义上，一个民族的精神素质取决于人口中高趣味读者的比例。”我们虽然无法跟强大的现实抗争，但我们应该有改变现状的想法和