音乐小班化教学心得 　.doc

音乐小班化教学心得 音乐小班化教学心得“小班化”教育是小学学教育从理论到实践，从形式式到内容，从观念到技术的一一系列改革之一，对深化教育育改革，推进素质教育，提高高教育质量具有极其重要的作作用。 我校从今年9月开始实实行小班实验，通过几个月的的实践，在音乐方面我发现小小班化教学真是益处多多。 在在音乐课上，我充分利用小班班化教学的优势，对学生进行行多方面音乐素质的培养。 丰丰富多彩的教学活动，活泼快快乐的课堂气氛，使音乐教室室里歌声飞扬，其乐融融。 唱歌、跳舞、画画是儿童时期期最乐意做的事了。 小班化教教学中的音乐课充分调动了学学生们的这些天性，成了他们们的最爱。 歌唱、舞蹈、美术术原本就是一体的，我认为小小学阶段对学生应该进行综合合艺术的培养，让他们从整体体上感知艺术的含义，为将来来其艺术方面的发展奠定良好好的基础。 然而这一切只有在在小班化教学中才能更好的得得以发展。 一、为歌曲配上上简单可爱的动作，不仅使歌歌曲更充满童趣，而且有利于于学生记忆歌词、在演唱时集集中注意力，还能培养他们四四肢的协调能力和对音乐的理理解与良好的乐感。 特别是一一年级的学生，这一招儿对他他们特别有用。 一年级的学生生从幼儿园进入小学，要有个个适应阶段。 他们喜欢手舞足足蹈，真让他们做端正唱歌那那还真难，根据低年级学生这这个特点，每学一首歌都让他他们自编动作，然后我再将动动作统一。 这样以来，边歌边边舞，歌词不容易唱错了，学学生们的兴趣都很浓厚，也没没有人捣乱了，人少学起来快快，做起来也非常认真，一个个个自我感觉良好得不得了呢呢！ 二、节奏的练习与掌握握对学生学习音乐很重要。 节节奏的学习是非常枯燥的，但但把节奏融入游戏中，却是其其乐无穷的。 我让学生们玩传传递节奏的游戏一决高低；让让大家认识“跑”、“走”两两个“节奏小朋友”，并亲身身体验节奏的快慢；带大家拍拍手变换不同的节奏，同时拍拍击不同的身体部位，比如肩肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等，总是把大家逗得乐乐翻了天；还有按节奏说儿歌歌等等。 音乐课是放松的课，快乐的课，让学生们在快乐乐的游戏中边玩边学。 这些科科学的教学理念在我们的小班班化教学中发挥得淋漓尽致。 三、课堂上打击乐器的运运用深受学生们的喜爱。 几乎乎每首歌曲学完后，我都会让让学生运用打击乐器为歌曲编编配伴奏。 刚开始，让他们认认识各种打击乐器，教他们怎怎样正确使用，怎样打击出美美妙的声音。 认识完每一种打打击乐后，我开始循序渐进地地教他们运用多种打击乐器为为歌曲配伴奏，根据不同年级级学生的情况，甚至会让他们们自己选择合适某个歌曲的打打击乐器，并跟着歌曲的旋律律自己创编打击节奏。 经常变变换活动形式会让学生一直保保持对音乐课的新鲜感。 例如如，小班化教学人数相对较少少，可以把全班学生分成三个个组，让第一组学生唱歌，第第二组学生表演，第三组学生生用打击乐器为歌曲伴奏。 然然后三组轮流相互交换，让每每个学生尝试不同的练习形式式，大家合作，共同来完整地地表现一首歌曲。 如果是普通通班，五六十个人，这样的形形式是很难组织的，而对于我我们小班化教学是再好不过的的了。 四、美术中的绘画和和手工制作也能很好的为音乐乐教育服务。 例如，一年级的的大鹿，在学完歌曲后，我让学生在课堂上自己画简简单的大鹿和小兔的头像并制制作成头饰，然后每个人都戴戴着自己制作的头饰进行创编编实践环节的“情境游戏”表表演。 这样的游戏表演更有意意义，更受学生们的欢迎！例例如，上一节音乐欣赏课，让让学生将听完音乐后的感受用用文字描述下来，或者用简笔笔连环画的形式画出来，这些些方式我都尝试过，效果令我我感动！然而，这样一种整合合艺术课的形式，更适合在小小班化教学中运用。 作为一一名音乐教师我明白音乐教育育对一个孩子的重要性，在教教育实践中我一直在寻找捷径径。 通过将近半年的实践摸索索，我认为小班化教学效果确确实非常好。 只要能确保教学学质量，学生们学得开心，玩玩得快乐，这就达到