语文人教版四年级上册《猫》教学设计

猫导学案课题名称猫任课教师公克锦学习目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)1、 有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。2、 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。学习重难点在阅读中体会猫的性格古怪，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领会作者的表达方法。学习方式自主学习，合作探究知识链接有趣的猫 板书设计15、猫 老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛淘气可爱 生气勃勃 天真可爱教材分析猫是以“作家笔下的动物”为主题的第四组教材中的第三篇课文。这是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且老舍先生通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。另外，本文是总分式构段，从文中的两个中心句，使我们了解了课文的主要内容和叙述顺序。学情分析学生已经学过不少描写小动物的文章，也已经掌握了一些基本的描写方法，但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习，使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。1前置作业设计第15课猫前置性作业 姓名_一、 读文感悟1、默读课文，想一想，文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？（ ）哪几个自然段写了猫的淘气可爱?（ ） 用横线分别画出概括介绍的句子。2、想一想，你从哪里感受到了猫的性格古怪？你又从哪里感受到小猫的淘气可爱？3、读完课文，你觉得作者对猫充满了_之情，在书中画一画这样的语句。（可以是句子，可以是词语）再多读几遍，写出自己的感受。我是从这里感受到的（写句子，谈体会）：_二、 体会表达方法。想一想老舍先生是通过什么把猫的这些特点写具体的？三、 拓展阅读。同样是爱猫之情，不同作者表达的方法就不一样，阅读课后的“阅读链接”，体会一下两位作者分别通过什么表达出自己的爱猫之情。课堂教学过程教学阶段任务学生活动教师活动 一、导入情境回顾课文内容，回答问题。导语：上节课我们初步感受了老舍先生笔下猫的形象，回忆一下，这是一只什么样的猫？板书：性格古怪、淘气可爱。文中哪些段落写的是猫的性格古怪？哪段写的是小猫的淘气可爱？二、学习过程（预习质疑、展示交流、教师点拨 ）三、反馈总结学生读文，勾画词语，小组交流。全班汇报，交流从哪里感受到猫的性格古怪。学生读表现猫老实的句子一名学生再读，读出老实。学生读相关句子。学生想象，可能会有谁呼唤猫，怎么呼唤。用“任凭也”练习说话。学生读相关句子。学生结合词句理解尽职：从屏息凝视、一连就是几个钟头、非把老鼠等出来不可。体会猫捉老鼠时的专心、耐心与决心。学生造句。学生结合第二段谈自己是从哪里感受到猫的性格古怪。一生读表现猫温柔可亲的句子全班齐读。学生用“无论也”说句子。和老师一起对照板书总结：这只猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，这两种截然相反的表现又集中在猫的身上，所以说它性格古怪。学生对照板书在老师的提示下总结：这只猫既胆小又勇猛，所以说它性格古怪。学生找到概括介绍小猫淘气可爱的句子，读出来。全班交流：学生结合句子谈感受。小组交流。找一小组到台前与大家交流。（组长主持，小组成员逐一说自己的感受、体会）这一小组汇报完之后，其他同学再与他们交流、补充。学生说自己的发现。找两名学生分别读阅读链接中的两段文字。学生和小组成员简单交流，再全班交流。1、出示学习提示：请同学们自由读1-3自然段，画出体现猫的性格特点的词语，和小组同学交流一下你从哪里感受到猫的性格古怪？2、教师适时引导、点拨。（1）如果学生说到是从第一自然段感受到的，就引导学生作者是怎样写猫的老实的。并板书：老实、贪玩、尽职课件出示猫睡觉的图及句子作者又是怎样体现猫的贪玩的？课件出示句子。再指生读。创设情境：想一想都有谁会呼唤猫？怎么呼唤？猫的表现怎样？你能用“任凭也”说句话吗？猫的贪玩又体现在哪里？从哪里看出猫尽职？谁能用“非不可”说个句子？师小结：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这看似矛盾的性格都集中在一只猫身上，所以说它性格古怪。（2）如果学生说到是从第二自然段感受到猫的性格古怪，师结合学生的回答适时板书：温柔可亲、一声不出。问：你能把猫温柔可亲的表现读出来吗？师范读。出示句子：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（3）如果学生说到是从第三自然段感受到的，相机板书：胆小、勇猛。教师总结这三个自然段的构段方式：总分式。3、过渡：同样作者在表现小猫的淘气可爱时也采用了总分的构段方式，你能找出哪句话概括介绍了小猫的淘气可爱？你又从哪里具体感受到小猫的淘气可爱？4、全文字里行间都流露出作者对猫的什么样的感情？你从哪里感受到的？结合前置作业，把你勾画的句子和你的感受和小组同学交流一下。教师适时地参与到学生的交流之中，补充学生没有说到的内容。5、想一想作者是通过什么把猫的这些特点写具体的？出示课件，总结表达方法。同样是爱猫之情，不同的作家表达的方式就不一样。阅读课后的阅读链接，体会一下两位作家分别是通过什表达自己对猫的喜爱之情。教师小结。自主反思知识盘点：学生通过读文，真实的感受到了老舍笔下的猫性格古怪的特点，并通过自主学习，合作交流体会到了老舍先生对猫的喜爱之情，领悟到作者运用具体事例描写猫的特点这种表达方法，学会了总分的构段方式。对文中几个关连词不仅理解了意思，还学会了运用。心得感悟：在教授内容时，发挥学生学的主体性，让他们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，教师引导学生关注它的矛盾点。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，并且练