三年级数学总复习.docVIP

教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 总 复 习教 学 目 标学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。重 点难 点学 情 分析教 学 流 程1、万以内的加减法（笔算） 2、多位数乘一位（口算、笔算） 3、有余数的除法 4、分数的初步认识 二、量与计量: 1、测量（毫米、分米、千米、吨） 2、时、分、秒 三、空间与图形: 1、四边形 2、周长 四、统计与概率：可能性 五、数学思想方法：数学广角（排列与组合） 六、实践活动目标： 1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。重点：万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。 课时安排：第1课时：万以内的加、减法 P120 1、2 P124 1、2第2课时：有余数的除法 P120-121 3、4 P124 3、4第3课时：多位数乘一位数 P121 5、6 P125 5、6第4课时：四边形 P121-122 7、8 P125 7第5课时：时间单位、长度单位和质量单位 P122 9、1 P125 8自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.1 万以内加减法的整理和复习教 学 目 标1、正确计算三位数加、减三位数。2、能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。重 点培养学生的计算能力和估算能力难 点连续进位的加法和连续退位的减法。学 情 分析理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。教 学 流 程小学第一学段只学习三位数的笔算加减法，而第二学段没有安排笔算加减法的内容；也就是说三位数的笔算加减法是小学阶段笔算加减法的最高要求，务必在学生学好，这是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。复习的目的是为了以后更好的学习，因此这节课从学生熟悉的生活情景出发，激发学生对计算的欲望，避免计算的枯燥乏味，但要强化计算技能的训练，让学生掌握好与计算有关的数学知识，通过有针对性、多层次、多方位、多种形式的练习，把与计算有关的数学知识转化为学生必备的计算技能，同时培养学生认真、仔细的习惯，提高学生的计算水平。内容：万以内的加、减法 P120 1、2 P124 1、2一、创设情境，共享资源1、让学生说说三位数在平时生活中有哪些应用？说说你看到的、听到的、想到的、用到的三位数有哪些？2、汇集资源估计学生会说到：人数、钱数、重量、长度二、提出问题，编计算题让学生根据“人数、代数、重量、长度”等提出用加法或减法解答的问题。三、系统整理1、加、减法分别抽1题，（连续进位，连续退位）进行计算（估算）2、笔算加减法要注意什么？计算法则 易错地方 验算四、组织竞赛：看谁在规定时间内做对全部题目五、小医生治病（根据本班学生平时易错的地方）六、揭示课题，全课总结七、独立完成书本作业自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.2 时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习教 学 目 标建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。重 点时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念难 点它们的进率，并进行简单的计算和估计。学 情 分析一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。教 学 流 程全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。内容：P122、 9 10 P125 8目标：建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。过程：一、重建知识结构出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。1、导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（ ）。当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（ ）。刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（ ）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（ ）。2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？（补充完整）。3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。二、突出知识的完整性和系统性本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。1、整理我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？怎样整理？对刚才的内容，有什么想法吗？自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.2 时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习教 学 目 标建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。重 点时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念难 点它们的进率，并进行简单的计算和估计。学 情 分析一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。教 学 流 程2、感受大小这些时间单位哪个最大，哪个最小？长度单位、质量单位呢？说说什么时候用时间单位？什么时候用长度单位？什么时候用质量单位？分别感受1个单位的大小。找一找，生活中1个单位大小的实例。强化：（估计、估测）1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么？什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？什么东西的重量约是1吨、1千克、1克？3、进率填写：时分秒千米米分米厘米毫米吨千克克单位换算 3千米=（ ）米 2分米=（ ）厘米 8000m=（ ）千米 40毫米=（ ）厘米 5000千克=（ ）吨 2小时=（ ）分 4吨=（ ）千克 7分=（ ）秒4、应用填写合适的单位名称或数。我的身高是15（ ），体重是15（ ）茶杯的高是10（ ），书本的厚约（ ）厘米汽车的速度是每小时70（ ）大象的体重约（ ）吨，小明大约每天睡10（ ）计算3千米200米=（ ）m7000千克+5000千克=（ ）吨2分20秒=（ ）秒书本作业选几个单位名称，让学生写数学短文。自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.3 多位数乘一位数教 学 目 标1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。重 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解难 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解学 情 分析进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。教 学 流 程一、分类整理1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有：多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）多位数乘一位数: 口算、估算、笔算5、总结注意事项。师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.3 多位数乘一位数教 学 目 标1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。重 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解难 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解学 情 分析进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。教 学 流 程二、发展练习1、用投影仪出示，教科书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。3、学生汇报并解答。4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？三、“用数学”小组活动1、谈话明确任务要求。师：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。说明：创设具体生动的学习情境，创造一个良好、浓郁的学习氛围，使学生感到学习“计算”并不枯燥乏味，让孩子们饶有兴趣地投入到学习讨论之中。出示“爱心小屋”展示图。（草图） “都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少钱？根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题10.3 多位数乘一位数教 学 目 标1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。重 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解难 点进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解学 情 分析进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。教 学 流 程活动要求：a、四人商量，选定12人问题，由小组长执笔进行记录。b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。2、小组活动，教师巡视。3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是说明：抓住机会，教育学生学会关心他人，富有爱心，增强学生尊敬老人的意识。4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。四、教师小结1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？五、课后收获如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？评析：本节课的教学设计有四大特点：这节课打破了通常的先出各种类型的题目，让学生反复练习、加强练习、熟能生巧的复习方法。从出练习题到归纳总结方法，从提出问题到解决问题，从知识技能的训练到思维能力的训练，包括注意事项都是学生自己做。教师只是一个组织者的身份。这样做，让学生感受到复习课不是烫剩饭，是很有趣味的课。不仅想上、愿意上，还能上好。2、计算练习让全班同学每人出一道题是很有特点的。第一，学生自己出题，自己计算，很自然。学生新鲜、感兴趣，人人都能参与。第二，出题的量大，全班56人，就有56题。第三，出题面广，有能口算的，有能笔算的，便于下面分类整理。3、“爱心小屋”的设计很有特点。首先是给学生一个提出问题的机会，联系生活实际，运用知识解决问题，让学生感受到数学与生活的联系，体会数学的价值，加强数学意识。并从感情上培养学生的爱心，充分展示了孩子对老人的关心。4、整个课上还有一个特点，就是两处让学生自己教育自己。一处是让学生在体会计算后有什么要提醒大家的，设计比较好，同学互相提醒是很有效果的。另一处是让学生谈谈学习本节课有什么收获，这样的谈话是发自内心的。虽然有可能是点滴的，但印象肯定很深。自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 四边形教 学 目 标1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。重 点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。难 点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。学 情 分析通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教 学 流 程一、感知四边形1、围四边形（1） 引题出示主题图。师：你能说出哪些图形的名称？（生）师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形）（2） 围四边形师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。（学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书：四边形有四条直直的边、有四个角。2、学习例1（1） 开放尝试，独立完成。（2） 投影展示，交流讨论。（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做14、动手剪四边形师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。5、教学例2（1） 小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。（2） 汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、课堂练习 1、完成做一做2先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在钉子板上围一围（2人配合），围不出来或围不像的及时指导。帮助。2、小结全课，看书巩固。四、课外实践1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 平行四边形教 学 目 标1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。重 点建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。难 点建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。学 情 分析在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。锻炼学生的动手操作能力。教 学 流 程一、 感知平行四边形的表象1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。3、将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）二、 感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？2、操作实践拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。（拉不动推不动）三、 画、剪平行四边形1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。2、在方格纸上画一个平行四边形。3、在长方形纸上剪出平行四边形。四、 课堂练习练习九1、2（1）五、 课后作业练习九2（2），自学“你知道吗？”自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 数 学 广 角 教 学 目 标1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。重 点经历探索简单事物组合规律的过程。难 点能用不同的方法准确地计算出组合数学 情 分析培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教 学 流 程第一课时 简单的组合（一）一、创设问题情境：师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。 师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？ 二、自主合作探索新知 1、试一试 师：请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡视。2、 发现问题 学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。 3、 小组讨论 师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论。 4、小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：（1）无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。 （2）用连线的方法算出。（3）用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 5、 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。 三、 拓展应用 数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用能摆成6种排法，例如： 请你试着摆出其他几种排法。 自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 多位数乘一位数教 学 目 标使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。重 点通过观察能熟练用乘法问题。难 点通过观察能熟练用乘法问题。学 情 分析引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法 培养学生的估算意识教 学 流 程 一、复习。 64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。（1）、学生汇报。（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。三、练一练 以上练习学生独立完成。 四、全课小结。（略）自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题 多位数乘一位数教 学 目 标使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。重 点通过观察能熟练用乘法问题。难 点通过观察能熟练用乘法问题。学 情 分析引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法 培养学生的估算意识教 学 流 程学习内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目标：1、 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法2、 培养学生的估算意识。预设流程：一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图： 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？自 我 评 价1.教案栏目是否填写完整（是，否）。2.教学效果（好，差）。3.问题与思考：教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）课 题分数的初步认识教 学 目 标1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。重 点能进行简单的分数运算难 点培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。学 情 分析在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教 学 流 程 认识几分之一一、创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。二、动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的 ，并写上 。4）、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。 (1) (2) (3) (4)1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。三、认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。四、比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样