徽州二中张志刚老师班级管理实践案例

班级管理实践案例徽州二中 张志刚 我从99年工作以来一直从事班主任工作，多年的工作经验让我逐渐成熟起来。在班级工作中，班主任是班级工作的核心，在学生与学生之间、科任老师与学生之间、班主任和科任老师间起润滑剂的作用。班主任的处理问题方式直接影响到每一个学生的成长。在当今公平教育思想的指导下，我们的班级中可以分为三大群体，即：优等生、中等生、后进生。这三类学生共处一个环境，虽然增加了班级的多彩性，但也增加了班级的管理难度。让这三类学生在班级中都能健康快乐成长是我们班主任工作的重心。工作经验告诉我：后进生的管理是班级管理的重中之重，于是，我把班级工作重心转移到了后进生身上，工作重心的转移让我的班级年年都有亮点，年年都能优秀。这次培训要我写一个班级管理实践案例，说实话这样的案例实在太多，我该如何下手呢？思来想去，我还是举几个转变后进生的例子吧。 我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。我班的王响就是这样一位同学，他之前位置在教室的后面，本身自控力差，成绩不好，纪律差，随着每次试卷上一次次不及格的红分，他更加迷失自己，是典型的一后进生。直到有一天，他被点名回答问题，答对了，很是激动，我也没忘记将他和几个优生一起狠狠地表扬一番我自己都未想到的是，这之后他主动积极表现，纪律明显好转，有学习的动力，还申请座位往前调动。因为鼓励表扬，他懂得了奋斗，他知道唯有做得更好，才会获得老师的表扬和同学们的尊重。我们班刘波同学是一名除数学、英语成绩不好，其他都很好的一名男生。一天，放晚学后我看见他嘴里吃着零食，手里捧着一两本书他刚要和我打招呼，我先开口了；“刘波，你这是去哪里呀？”他告诉我说，他妈妈发现他英语太差了，请一老师帮忙指导指导。由于爸妈上班，晚饭还未做，只有先吃点零食，辅导结束后再回去吃晚饭。我说那么你的数学呢？是不是也需要有所提高呀？你是否也需要一个数学辅导老师呀？他的头低下了，没有回答。我继续说：“请好友陈建兵帮你，好吗？”他很开心地点点头。第二天我就将陈建兵安排成他的同桌。从那天起，我发现刘波上课比以前认真了，眼神也敢与我交汇了。他开始有了一个目标，数学和英语都要有进步。对后进生我说的更多的就一个词“梦想”，这可能影响我们一生的关键词之一。刘波在家长重视的前提下，在他强烈地自尊心驱使下，朝着他的梦想一步一个脚印，前进着我们班的胡壮同学是让家长和老师都头痛的一个壮实的大男生，他没有学习的目标，春节过后有过强烈的想出去打工的念头，他思想执拗，俗话说“一根筋”。好不容易家长劝说成功，未造成“流生”。可是我敢说，他比流生更让老师头痛。他只是人坐在教室里，心思却不知道在哪里。你找他谈心一次，开始能保证一周上课不做其他的事情，慢慢地，再谈心却只能管一节课，慢慢地，刚交流过，保证过，转过背就忘记了（家长会时他妈妈连说，不好意思见到老师，家人已经管不了了）你说，这样的学生，我能不头痛吗？！但是我不能头痛，更不能放弃。学习上不行，我就从其他方面找他的优点，首先引导他爱自己，爱班级，取得微小的进步就表扬他。一段时间后，他感知到老师对他的好，居然不好意思再给我添乱了。慢慢的课上也好了，各科老师都问我诀窍，我笑着说：“孩子他也想好，只是以前我们只关注学习，他学习的确太差，不知如何能好，于是，失去前进的信心想要放弃了。”分析、反思：“爱美之心人皆有之”作为老师很容易喜欢上成绩好、品德好、甚至长相好的学生，可是“十个手指有长短”“人无完人，金无足赤”，有所谓的好学生，则必然会有一些成绩不好，或者品德不好，或者兼有成绩差、品德差的学生，我们称其为“后进生”。后进生在学校每个班级中是普遍存在的。当前，素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。每一位负责人的老师都会感慨：“后进生，想说爱你不容易！”缘于对教育事业的热爱和对工作的负责，我在班主任工作中一向很重视后进生的转化工作。 “人人都希望被肯定”后进生更加渴望被肯定。针对后进生的特点我常常有意识给他们创造让他们去得成功的机会，逮着机会表扬他们，培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生目的。举个已经被举烂的例子，比如说孩子在算出来“1+1=2”时，你可以夸他：“你真聪明。”如果他算出来“1+1=3”时，你要夸奖他说：“你真有创意。”当孩子做对十道题中的一道题，你要说：“你下次做对两道题，那么你就会有很大的进步了。”总而言之，对后进生来说，要鼓励，鼓励，再鼓励，有一点点优点就把它放大十倍来说，放大一百倍来说，帮助孩子建立自信心。经验告诉我：对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。思想上要爱，学