小学语文作业-陈鑫.doc

小镇的早晨教学片段设计 教学目标1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读片段；学会片段中的两个生字，掌握其音、形、义。（2）理解片段内容，体会文本所描绘的小镇早晨的静谧美。（3）感知文本语言，体会作者的遣词造句的魅力。2、过程与方法（1）通过拼读、识记、口头组词，掌握本片段的生字、新词。（2）通过各种形式的朗读，加深对文本内容的理解。（3）通过理解片段内容，体会句子中词语的准确性。3、感情、态度与价值观通过本片段的学习，激发学生热爱家乡，提高学生的审美情趣。教学重点、难点1、了解作者的写作方法，进一步掌握总分的构段方式。2、通过语言文字的熏陶，提高学生的审美情趣。教具准备课件等教学过程一、课件出示朝阳映照下小镇的美景图。通过观图让学生明白这是什么时间、地点，继而导入新课，板书课题。二、初读片段，与文本对话1、播放片段的朗读录音。让学生边听边画出本片段中要掌握的生字。2、学习“桥、洞”两个生字。（1）出示生字，指名读，正音。qio dng桥 洞 “桥”是三拼音节，“洞”是后鼻音。师领读，学生开火车读。（2）指导书写利用形声字的构字特点，让学生掌握两个生字的字形。“桥”左右结构，“木”字旁最后一笔原来是捺，这里作为部首要变为点，书写时注意右边“乔”稍微宽一些。“洞”左右结构，书写时注意左窄右宽。教师演示两个生字的书写笔顺。（3）掌握字义通过扩词练习让学生了解字义。可让学生分别说说这两个生字的构字特点，在此基础上进一步掌握字义。3、指名读片段，概括本片段的段意。（提醒学生可利用文本中的词句）（此段主要描写了小镇的早晨是安静的。）三、精读片段，与作者对话1、小组自由读文，画出本段描绘了小镇的什么特点？（安静）2、写一处景要抓住此处的物来写，通过物的特点来彰显一处景的美。本片段抓住了小镇的哪些物来写的？（1）分小组合作完成。（2）小组汇报。抓住“河面、小船、石桥、船工”等物来写的。（3）这些物各有什么特点。河面 闪烁银鳞小船 各式各样石桥 遥遥相对船工 小调荡漾这是一幅多么和谐的小镇早安图呀，霞光下河水穿过小镇，小船悄悄从桥洞钻出来，船工的小调在河上荡漾。大家不由自主地爱上了这如诗如画的小镇，小镇早晨的安静也荡涤着我们的胸怀，谁能把这种静谧之美读出来。学生自由练读，指名读，配乐朗读。3、这段文字要围绕“安静”一词来写。（通过给“安静”一词找近义词的方法，体会作者用词准确性）。本片段中哪些词最能体现安静的内涵呢？指名答。（静静地 停满了 悄悄 飘过 轻轻等）4、体会本段的构段方式。开头概括了小镇的总的特点，这叫什么写？（总写），接着抓住小镇的不同的物突出了小镇早晨的安静，这叫什么写？（分写）由此可见本段属于总分结构。5、组织学生交流作者用词的准确性。（采用换词方法）6、体会作者所表达的情感。（对小镇的热爱之情）（1）学生自由读文，作者要表达什么样的思想感情？（2）合作推荐答。7、本片段着力刻画了小镇的安静，那文本中写到了“河水穿过，小船钻出来，船工的小调在荡漾”是否不妥？通过探究词语所表达的内涵，让学生明白这是一种以动衬静的写法。四、美读片段，与编者对话1、片段如此之美，谁能再声情并茂地演绎一番。指名读，其余学生闭上眼睛在脑海中呈现画面。2、小镇的早晨除了安静之美，还会有其他的特点吗？各抒己见（热闹 拥堵 匆忙等）请同学们拿起笔也像作者一样构段，像作者一样去遣词造句，