将相和说课稿

18、将相和第二课时说课稿第三小组：李华梅（新街中心学校）一、说教材 将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。文章篇幅虽长，但巧妙的运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。本课第二课时我确定的教学内容是：学习后两个小故事，通过细读建构丰满生动的人物形象，体悟人物的性格、品质，抓关键词句品味人物言行，概括人物特点，训练学生语感及其它语文能力，还要弄清三个小故事的联系。二、说目标 根据课标“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“处理好部分与整体之间的关系。”的要求，我通过寻找关键词、扩展、剖析关键词叙写出本课的教学目标为： 1、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质，有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。根据学生的学情，把学习目标确定为：1、理解课文主要内容，体会人物品质，有感情地朗读课文。2、 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系。教学重点：理解课文的主要内容，体会人物品质。 教学难点：了解事情的前因后果，理清各段之间的联系。三、说教法、学法我正确把握语文教育的特点，积极引导学生自主、合作、探究学习。对于教学的重点，我重视朗读的训练，再此基础上引导学生分角色朗读课文并表演，通过小组讨论、交流，感悟人物形象。整个教学过程中，教师精心指导，大胆放手，本着以促进学生发展为目的，保证学生的主体地位。四、说教学过程和方法1、导入揭题：回忆上节课的学习内容，即：“将”和“相”分别指谁？他们之间发生了哪三个小故事？【设计理念及方法】：让学生回顾旧知识，引出新知识，同时激发学生的求知欲望。所采用的方法是提问学生个体，根据学生的回答相机板书，为学习新知做好铺垫 。2、学习要求（一）：读“渑池之会”这个故事，想一想：秦王是怎样侮辱赵王的？蔺相如又是如何应对的？（用横线画出相关语句读一读），并说说你从中体会到什么？结果如何？（方法：读想画说）。【设计理念及方法】：通过自己读课文，解决了疑问，提高了质疑的能力，同时也培养了学生的语言表达能力和总结概括的能力，并能充分展示自己的情感体验。检查学习效果时重在指导学生朗读。读前，引导学生讨论：要让文中人物鲜活起来，突出人物的性格特点该用怎样的语气呢?在众议之后，围绕怎样才能读出味道,我给他们提出三点建议：一是叙述的语言适当慢一点，二是要注意故事里的人物语言，如在读蔺相如的语言“请你为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”这两句时，要读出他临危不惧，不畏强暴，理直气壮的语气。三是心里要装着听众。接着分小组练习。在读的过程中，教师发挥主导作用，适时抓住关键处进行激励、引导和点拨，帮助学生重现人物。3、学习要求（二）：默读“负荆请罪”这个故事，小组合作说一说：这个故事的起因、经过和结果各是什么？你从中体会到什么？并试着演演这个故事。【设计理念及方法】：新课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作、探究地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成自我的理解。检查学习效果时我重在指导学生朗读和表演。如在指导读“蔺相如对他们说：秦王我都不怕，我会怕廉将军吗我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益”一段时，我先提问：蔺相如在说这句话时的心情应该是怎么样的呢?如果要在“说”字前面加个成语，应该加什么词好呢?学生经过短暂思考后，纷纷说出了诚心诚意、忧心忡忡、语重心长等词语，我肯定了最恰当的是“语重心长”，因为“语重心长”一般用在两种情况下，一是忧虑，一是十分真诚，此刻最符合蔺相如的心情。接着指导学生读出这种心情。这样做既是如何读的指导，又是理解课文的促进，更是一种巧妙的“讲析课文”的隐身术，渗透了语言文字的训练，将教师的“导”与学生“学”的需求融为一体，真正关注了学生学习的本体价值和审美意义，实现了有价值的教学生成。4、当堂训练：看课本94页的插图，想象一下，当廉颇来向蔺相如负荆请罪时，他们各自会说些什么？与同桌演一演。【设计理念及方法】：这样的设计与前一个环节很好衔接，过渡自然，同时也在激发学生表演的欲望，充分训练了学生的思维能力和语言表达能力。5、学习反思：回顾全文，三个小故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的？思考并填空：第一个故事是第二个故事的_；第二个故事又是第一个故事的_；合起来说，一二个故事是第三个故事的_；第三个故事又是一二个故事的_。因此，三个故事之间是_。”【设计理念及方法】：对于将相和这样一个有着丰富文化内涵的历史故事，切忌把完整的故事切割开，然后用