初中英语人教版七年级下册Unit6 Im watching TV ! .docx

Unit6 Im watching TV ! Section A (1a-1c) 说课稿 王 琴一、 教材地位和作用本单元主要围绕Everyday activities 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动,听,要学生能听懂简单的词组与句子;说,要学生能运用现在进行时描述现在进行的动作;读,让学生能流畅的朗读课文里的句子;写,让学生能用现在进行时写一些简单的句子。这个单元的主要教学目标是运用现在进行时态谈论人们正在做的事。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材来源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。根据教学时间和学生的实际情况,我把本单元SectionA (1a-1c)部分作为本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本节课对于今后的学习能起到很好的铺垫作用。二、学情分析我所教学的对象是七年级学生,七年级学生生性好动,好奇心强,求知欲旺盛,但他们对学习英语既感到好奇又担忧,这需要老师正确引导。因此,在教学活动中尽量要让他们参与到活动中来,努力激励他们大胆开口,通过学生之间合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦.从而敢于说英语。三、教学用具：多媒体、小黑板、单词卡片等。 四、 教学目标和重难点分析英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。因此,在认真分析教材的基础上,根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平,我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下: 1、知识目标: 学会watching TV, cleaning, reading a newspaper , listening to a CD, talking on the phone,using the computer, making soup,washing the dishes,exercising等词汇的用法。引导学生运用现在进行时的句型结构:What are you doing? Im watching TV. Whats he doing? He is reading.Whats she doing? She is talking on the phone.What are they doing? Theyre eating dinner.等谈论人们正在做什么。2、能力目标:通过创设情境，运用多种任务激发学生的表达欲望，培养其语言交际能力：学会用现在进行时谈论人们正在做什么。3、情感态度价值观目标:通过本单元的任务性活动,提高他们的观察能力和判断能力,激发他们对学习英语的兴趣和热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿,积极参与.敢于用英语去表达，敢于说英语。同时要让学生了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作，培养学生综合运用语言进行礼貌交际的能力。 4、 教学重点及难点： 学会watching TV, cleaning, reading a newspaper , listening to a CD, talking on the phone,using the computer, making soup,washing the dishes,exercising等词汇的用法。引导学生运用现在进行时的句型结构:What are you doing? Im watching TV. Whats he doing? He is reading.Whats she doing? She is talking on the phone.What are they doing? Theyre eating dinner.等谈论人们正在做什么。五、教学方法： 1.学、议、评、练“四环节”教学法2.自主探究，合作学习3.情境体验法4.交际教学法六、教学设计意图分析Step1.读书报告【设计说明:优生选择背诵每个单元SectionB部分的2b（小短文）；中等生背诵每个单元SectionA部分的2d（小对话）；潜能生背诵Grammar Focus,基础比较差的学生，可以让其朗读课文中的小短文、小对话、Grammar Focus，以次调动学生学习英语的积极性，提高学生的口语水平。】Step2.学、议、评、练（一）、学习新词汇。(领读-齐读-比赛读-教师口头抽测)【设计说明:通过多媒体、单词卡片引入新词汇，吸引学生注意力，教师带读后，再由小老师带读（newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash）激发学生学习英语的兴趣，再全班齐读，进而小组比赛读，男生女生比赛读，小组长比赛读，并进行评价。最后再由老师说中文，学生说英文。保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴的合作意识,提高人际交往能力。学生也在独立与合作中调控了自身的学习,变得更自信。】（二）、让学生观察三组动词是怎样变成-ing形式的，找出规律并做练习；1.看一看：gogoing readreading workworking做一做： talk stay do 想一想：上面这些动词有什么特点？是怎样变成-ing形式的？2.看一看：writewriting makemaking arrivearriving做一做： have take live想一想：上面这些动词有什么特点？是怎样变成-ing形式的？3.看一看：getgetting stopstopping swimswimming做一做： sit run put想一想：上面这些动词有什么特点？是怎样变成-ing形式的？【设计说明:学生通过自学，小组讨论，初步了解现在分词的构成及特点，这一设计符合学生的心理特征，容易激发他们的求知欲望，能较好的培养学生的自主学习能力。同时先让学生了解现在分词的构成及特点，可以为进一步学习现在进行时态作好铺垫，符合学生学习由易到难的认知规律。】（三）、小组展示，教师补充总结动词变成-ing形式的规律,并把下列动词变成-ing形式：1.watch 2.clean 3.listen4.talk 5.read 6.use7.make 8.exercise 9.wash【设计说明:每个小组选一名代表展示讨论结果，并进行评价加分，师生共同总结动词变成-ing形式的规律，随后运用规律把1a中的动词都变为现在分词，为后面1c的对话练习作准备。】（四）、多媒体展示图片，抢答猜图，学习现在分词短语：watching TV, cleaning, reading a newspaper, listening to a CD, talking on the phone, using the computer, making soup, washing the dishes, exercising. 【设计说明：小老师带读，再全班齐读，进而小组比赛读，男生女生比赛读，小组长比赛读，并进行评价加分。最后再由老师说中文，学生说英文。然后进入游戏环节，用大家感兴趣的明星图片，出示一半画面，让大家进行抢答，猜测他们在做什么，用刚学过的现在分词短语回答。通过多种形式的操练，学生便能牢固掌握所学短语了。】（五）、学生观察几个现在进行时的句子，注意划线单词，初探现在进行时的构成；1.What are you doing? 你现在在干什么？2.I am reading a book. 我正在读书。3.What is he doing? 他现在在干什么？4.He is dancing. 他正在跳舞。5.They are watching TV. 他们正在看电视。1).这些动作发生在什么时候？2).现在进行时态是由什么构成的？每个句子的be动词都一样吗？am/ is /are分别在什么情况下使用？【设计说明:由于给出的5个句子，都给出了中文，从而降低了学生自学的难度，他们更易得出现在进行时的构成和规律。】（六）、小组展示，师生一起归纳现在进行时的构成及特点; 并模仿上面句子填空：1. I _ _ (watch) TV. 2.They_ _ (clean) . 3.He _ _ (listen) to a CD. 4. They_ _(talk) on the phone. 5.She_ _(read) a newspaper. 6.He _ _(use) the computer. 7. They _ _ (make) soup. 8. They_ _(exercise).9. He_ _ (wash) the dishes.【设计说明:先由优等生归纳现在进行时的构成及特点，如果不完整，则教师补充。而后模仿上面的5个句子做9个题目，每组选潜能生展示，中等生批改，优等生点评。这9个题目的设置正好与1a、1c相呼应，既运用了1a中的现在分词短语，又为1c的对话练习埋下了伏笔。】（七）、多媒体展示剧中人物图片，两人一组谈论他们在干什么，用现在进行时态进行对话练习，使用以下句型结构：1. A：What is he doing ? 2. A：What is she doing ? B：He is B：She is 3. A：What are they doing ? B：They are 【设计说明: 剧中人物是学生非常感兴趣的话题，学生一看到他们所喜爱的明星，积极性一下子被调动了起来，跃跃欲试，纷纷展开两人一组对话，教学气氛活跃。】（八）、教师随机出示学生刚谈论过的图片，与学生一起进行对话练习，教师问，学生齐答，而后让学生上台表演展示。【设计说明:使用教科书1c部分训练学生识记单词,利用短语造句。使学生更好的掌握目标语言,同时掌握学生的学习情况，教师随机出示学生刚谈论过的图片，更具有吸引力和挑战性，学生们都争着上台表演展示，更激发了他们学习英语的兴趣。】Step3. Homework: 作业一：情景作文：根据下面表格的信息，用现在进行时写一篇短文，短文开头已给出，不计入总词数。要求：1、词数：50词左右；2、语句通顺，意思连贯，书写工整。PeopleActivities Tomdoing homeworkToms fatherlistening to musicToms motherwashing the dishesToms grandparentswatching TVIts1Its seven oclock in the evening now. Toms family are all at home now. _作业二：完成下列调查访谈。A: Excuse me. Its seven oclock in the evening now. Can I ask you some questions?B: Sure.A: What is your mother doing now?B: _ A: What is your father doing now?B: _A: Is your sister watching TV now?B:_A: _B: My brother is doing his homework.A: Thats all . Thank you.B: _作业三：语法填空。1. I watching TV.A. am B. is C. are2.Jim eating dinner.A. am B. is C. are3.We playing chess.A. am B. is C.are4. She is now.A. swim