Unit 10 Can you play the guitar

Unit 10 Can you play the guitar 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词 can 的肯定句 否定句 一般疑问句 肯定与否定 回答 以及特殊疑问句的构成和用法 复习 what 弓 导的特殊疑问句 本单 元主要围绕 加人俱乐部 谈论自己的能力 这一话题 设计了三个任务型活动 任务一是 自己的才艺表演 学习情态动词 can 的用法 任务二是 自己建立 俱乐部 运用情态动词 can 谈论自己在某一方面的能力 喜好和意愿 任务三 是 我能成功 主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法 单元知识系统 树 Can you he she you dance 一 Yes I he she we can No I he she we can t Can Bill play the guitar 一 Yes he can but he can t sing 单元总体目标 通过学习情态动词 can 的用法 使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能 能够谈论自己的喜好与意愿 能够为自己成立的各种俱乐部制作海报 会写招 聘广告 单元重难点一览 重点难点 I 复习词汇 can play want 2 词汇 guitar dance swim sing chess speak drum trumpet violin play the guitar 3 句型 Can you he she you dance Yes I he she we can No I he she we can t 语法重点 情态动词 can 的肯定句 否定句 一般疑问句及肯定与否 定回答 特殊疑问句的 构成 Can Bill play the guitar Yes he can but he can t sing 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词 Can 谈论能力 通过对目标语言的学习使学 生能够表达自己在某一方面所具备的才能 通过谈论彼此的特长与爱好培养一 种群体意识 在以前的学习中 学生已经学习了一些行为动作的表达法 而教 学 谈论能力 只是将情态动词 can 用于这些表达中 情态动词 can 在肯定旬 否定句和疑问句中的构成 和学生已经学过的 be 动词的结构有相同的地方 教 师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆 单元教学建议 采用 Classifying Role playing Comprehending in context 和 Skimming 的学习策略 利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口 语交际活动 小组活动和写作练习 谈论各自的能力 本单元的教学法建议 语音教学 模仿操练 词汇教学 演示讲解 情景操练 反复使用 口语教学 互相操练 对话练习 交际活动 阅读教学 选词填空练习 听力教学 图文 配对和对话选择 写作教学 填空造句 模仿写作 语法教学 总结规律 模 仿操练 单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 部分用 l 课时 Section B 部分用 1 课时 Self Check 及阅读部分用 l 课时 Section A 教学内容 Section A 教材 P59 61 教学目标 知识与能力 Section A 的主要内容是运用情态动词 can 询问和谈论能力 通过谈论自己 在某一方面所具备的才能 学习情态动词 Can 的基本用法 过程与方法 采用 Classifying 和 Role playing 的学习策略 利用教学图片 幻灯片 实 物 各种乐器 或制作课件 演奏各种乐器 等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的 口语交际活动或小组活动 进行 询问和谈论能力 的课堂教学和练习 情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活 谈论的话题是能力 通过互相询问 或谈论自己或对方在某一方面的能力 可以培养学生的一种群体意识 教学重 难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长 语法难点 情态动词 can 的构成和使用 教学突破 Section A 重在通过使用情态动词 can 来询问和谈论能力 因此如何使用情 态动词 can 就成了关键 教师可通过模仿 操练使学生掌握 can 的肯定句 否 定句和疑问句的构成 再进行谈论能力的训练就容易多了 教学准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片 制作能反映各种 活动的图片 幻灯片或课件 制作演奏各种乐器的课件 设计课后巩固练习的 幻灯片 学生准备 携带自己拥有的乐器 教学步骤 一 第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动 学生活动 Section A 的主要内容是运用情态动词 Can 询问和谈论能力 在导入新课时 可采取演绎导人法和视听导入法 1 出示一些反映各种活动的图片 幻 灯片或播放课件 引导学生谈论活动 He She can dance swim sing But I can t dance swim sing 等 学习表达 活动的动词短语 2 教师可携带一些易于演奏的乐器 也 可带一些演奏乐器的图片 一边演示 乐器 一边说 I can play the guitar 等 再指着图片说 He She can play the violin But I can t play it 等 然后询问学生 Can you play the guitar 并引导学生进 1 观看教师出示的反映各种活动的 图片 幻灯片或课件 谈论其所反映 的活动 He She can dance swim sing But I can t dance swim sing 等 学 习表达活动的动词短语 2 观看教师的演示和谈论 仔细听 讲 理解情态动词 can 的基本用法 回答教师的提问 Yes I can No I can t 行简单的回答 3 出示 1a 部分的图片或幻灯片或播放 该内容的课件 引导学生将活动与人 物进行搭配 完成 la 部分的教学任务 3 观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内 容的课件 将活动与人物进行搭 配 完成 la 部分的学习任务 二 第二教学环节 师生互动 学习探究 教师活动学生活动 1 播放 lb 部分的录音让学生听 引导 学生根据所听到的内容 选出对话的 顺序 完成 1b 部分的教学任务 2 引导学生展开 Pairwork 活动 完成 lc 部分口语交际的教学任务 学会运用 can 询问和表达能力 3 播放 2a 部分的录音让学生听 引 导学生圈出俱乐部的名称 完成 2 部分的教学任务 4 引导学生根据对话内容选择合适的单 词填空 补全对话 再播放 2 部分的 第一个对话录音让学生进行校对 练 习听力和写作能力 完成 2b 部分的教 学任务 5 引导学生展开 Groupwork 活动 完 成 2c 部分口语交际的教学任务 让学 生先练习 2b 部分的对话 再根据图示 改编对话并进行操练 运用 What club do you want to join I want to 1 听 1b 部分的录音 根据所听到的 内容 选出对话的顺序 完成 1b 部 分的学习任务 2 展开 Pairwork 活动 完成 1c 部分 口语交际的学习任务 学会运用 can 询问和表达能力 3 听 2a 部分的录音 然后根据录音 内容圈出俱乐部的名称 完成 2a 部 分的学习任务 4 根据对话内容选择合适的单词填空 补全对话 再听 2a 部分的第一个对 话录音进行校对 练习听力和写作 能力 完成 2b 部分的学习任务 5 展开 Groupwork 活动 完成 2c 部分口语交际的学习任务 先练习 2b 部分的对话 再根据图示改编对 话并进行操练 运用 What club do join club 等目标语言 6 引导学生将 3a 部分的对话整理成 序 运用 What can you do I can 等 目标语言 完成 3a 部分口语交际的教 学任务 7 引导学生展开调查活动 互相询问 彼此的能力和特长并进行回答 然后 向全班进行汇报 要求学生学会运用 所学目标句型 完成 3b 部分的教学任 务 you want join I want to join club 等目标语言 6 将 3a 部分的对话整理成序 运 用 What can you do I can 等目标 语言 完成 3a 部分口语交际的学习 任务 7 展开调查活动 互相询问彼此的 能力和特长并进行回答 然后向全 班进行汇报 要学会运用所学目标 句型 完成 3b 部分的学习任务 三 第三教学环节 合作交流 巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生进行 Job Interview 小组活动 让 学生在阅读广告之后向全班同学进行调查 询问谁能胜任所招聘的工作 练习运用所 学目标语言 完成第 4 部分 的教学任务 进行 Job interview 小组活动 在阅 读告之后向全班同学进行调查 询 问谁胜任所招聘的工作 练习运用 所学目语言 完成第 4 部分的学习 任务 Homework 课后反思 本课总结 本课采用了 classifying 和 Role plying 的学习策略 利用教学图片 幻灯片 各种乐器 或制作课件 演奏各种乐器 等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的交 际活动或小组活动 进行 询问和谈论能力 的课堂教学和练习 通过谈论自己 某一方面所具备的才能 学习情态动词 can 的基本用法 通过互相询问或谈论 自己或对方在某一方面的能力 可以培养学生的一种群体意识 板书设计 Unit 10 Can you play the guitar Section A 生词 guitar dance swim sing chess speak can t job children kid summer camp 重点句型 Can you swim paint sing Yes I can No I can t Can you he she you dance Yes I he she we can No I he she we can t What club do you want to join I want to join club 语法重点 情态动词 can 的肯定句 否定句和疑问句的构成 问题探究与拓展活动 情态动词 call 的用法 情态动词 can 不能单独使用 简单回答除外 后须接 动词原形才能表达完整含义 在变成疑问句时 要将其移至句首 在变成否定 句时 只需在其后面加 not Can 一般有两种含义 1 表示能力 意思是 能 会 如 I Can swim 我会游泳 I call play the guitar 我能弹吉他 2 用在 主语是第一人称的疑问句中 表示征求意见 意思是 可以 同 may 的用法 如 Can I help you 我能帮助你吗 Can May I know your name 我可以知道 你的名字吗 练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生 今天 有两个好朋友 Mario 和 Lisa 一起去参 加面试 请完成下面主考老师与他们之间的对话 Teacher 1 Mario Lisa We want to join the music club Teacher 2 Mario I can sing Teacher 3 Lisa Yes I Can also play the piano but I can t play it very well Teacher 4 Mario Mario Yes l can also play the guitar Teacher 5 Mario Sorry I can t play it very well KEY 1 What club d0 you want t0 join 2 What can you d0 3 Can you sing 4 Can you play the piano 5 Can you play it well 个性练习设计 自己建立俱乐部 学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组 这有利于 主生综合素质的全面提高 如果将这些课外的兴趣活动小组制度化 章程化 就是俱乐部 教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部 使用所学的知识自定 章程 并向全班作简单介绍 这种活动不仅复习 巩固所学的知识 而且还可 发挥学生的主观能动性和想像能力 Section B 教学内容 Section B 教材 P62 63 教学目标 知识与能力 Section B 的主要内容 复习情态动词 can 用于 询问和谈论能力 的目标语 言 掌握情态动词 can 的基本用法 能够运用所学目标语言表达自己在某一方 面所具有的才能 能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告 过程与方法 采用 Classifying Role playing Comprehending in context 和 Skimming 的学习策略利用教学图片 幻灯片 实物 各种乐器 或制作课件 演奏各种乐器 等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动 复习 询问和 谈论能力 的目标语言并能灵活运用 情感态度价值观 Section B 的学习内容贴近学生的生活 谈论的话题是能力 通过互相询问 或谈论自己或对方在某一方面的能力 可以培养学生的一种群体意识 教学重 难点及教学突破 重点 学会运用情态动词 can 来询问和谈论自己的能力 语法难点 情态动词 can 的构成和使用 教学突破 Section B 重在通过复习所学的 询问和谈论能力 的目标语言 学会谈论和表 达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺 因此给学生提供一些施展才艺 的舞台和机会 让他们在做中说 在说中做 既能培养他们的自信又能学会灵 活运用所学内容 教学准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片 制作能反映各种 活动的图片 幻灯片或课件 制作演奏各种乐器的课件 设计课后巩固练习的 幻灯片 学生准备 携带自己拥有的乐器或自己能用来做一些事情的工具 教学步骤 1 课时 一 第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动学生活动 1 出示实物或图片或放映幻灯片 反映各 种乐器 学习一些乐器名词 并引导学 生运用所学目标语言谈论自己的能力 I Can play drums I can t play the guitar 等 2 引导学生将乐器名词和图画一一配对 完成 la 部分的教学任务 1 观看实物或图片或幻灯片 反映 各种乐器 学习一些乐器名词 并运用所学目标语言谈论自己的能 力 I can t pay drums I can t play the guitar 等 2 引导学生将乐器名词和图画一 一配对 完成 1a 部分的教学任务 二 第二教学环节 师生互动 学习探究 教师活动学生活动 1 引导学生进行 Pairwork 活动 就 所学学生活动的乐器名词互相询问和 谈论能力 复习和巩固所学的知识 完成 1b 部分中的教学任务 2 播放 2a 部分的录音 引导学生一 边听录音 一边圈出所听到的表示活 动或乐器的词汇 完成 2a 部分中的 教学任务 3 再播放 2a 部分的录音 引导学生 根据所听到的内容填写表格 说出 Bill Jennifer 和 Victor 能做和不能做 的事情 完成 2b 部分中的教学任务 4 引导学生进行 Pairwork 活动 根 据 2b 部分的表格内容 正确使用所 学的目标句型 互相询问和谈论 Bill Jennifer 和 Victor 能做和不能做 的事情 完成 2c 中的教学任务 5 引导学生阅读 3a 部分的广告 根 据 广告内容在他们需要别人做的事 情下划线并初步了解广告的写法 完 成 3a 中的教学任务 6 引导学生先阅读 3b 部分的海报 然后选择适当的词语填空 完成 3b 部 分中的教学任务 7 引导学生模仿 3a 和 3b 两部分的 广告和海报 运用情态动词 can 的基 1 进行 Pairwork 活动 就所学的乐 器名词互相询问和谈论能力 复习和 巩固所学的知识 完成 lb 部分中的学 习任务 2 听 2 部分的录音 一边听录音 一边圈出所听到的表示活动或乐器的 词汇 完成 2a 部分中的学习任务 3 再听 2a 部分的录音 根据所听到 的内容填写表格 说出 Bill Jennifer 和 Victor 能做和不能做的事情 完成 2b 部分中的学习任务 4 进行 Pairwork 活动 根据 2b 部 分的表格内容 正确使用所学的目标 句型 互相询问和谈论 Bill Jennifer 和 Victor 能做和不能做的事情 完成 2c 中的学习任务 5 阅读 3a 部分的广告 根据广告内 容在需要别人做的事情下划线并初步 了解广告的写法 完成 3a 中的学习 任务 6 先阅读 3b 部分的海报 然后选择 适当的词语填空 完成 3b 部分的学 习任务 7 模仿 3a 和 3b 两部分的广告和海报 运用情态动词 Can 的基本句型写一个运 动日的海报 完成 3c 部分的等学习任 务 本句型写一个运动日的海报 完成 3c 部分的教学任务 三 第三教学环节 合作交流 巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生进行 Groupwork 活动 完成第 4 部分 中口语交际的教学任务 通过这种活动 不但 可以让学生很好地复习所学知识 做到灵活运 用 提高口语表达能力 而且还可以增加彼此 的了解和友谊并能培养一种群体意识 进行 Groupwork 活动 完成第 4 部分中口语交际的教学任务 Homework 课后反思 板书设计 Unit 10 Can you play the guitar Section B 词汇 drum trumpet violin musician then maybe talk information talent show act Sunday auditorium Kung Fu 句型 Can you play the piano No I can t Can Bill play the guitar Yes he can but he can t sing What can you do I can do Chinese Kung Fu 语法 情态动词 can 的肯定句 否定句和疑问句的构成 问题探究与拓展活动 乐器名词与 the 乐器名词一般要和定冠词 the 连用 如 play the guitar 弹吉他 play the piano 弹钢琴 play the trumpet 吹喇叭 play the drums 击 鼓 play the violin 拉小提琴等 仿写招聘广告 通过仿写 进一步巩固目标语言 让学生根据课堂上小组活 的招聘广告和教材中的内容 学写一则招聘广告 包括 对面试者的要求 联 系人联系方式等等 所用目标语言有 Can you sing Maybe you Can be in our club Please talk to Please call at 881 5575 小组进行交流互对招 聘广告作出评判 然后全班进行推荐 练习设计 随堂练习设计 根据提示 完成这份广告 首字母已经给出 Welcome to our sports Center Do you like s We have many c For example v club b club p club t club f club s club and more Come and join us soon KEY sports clubs volleyball basketball ping pong tennis football swimming 个性练习设计 调查学生想建立什么样的俱乐部 此活动为小组活动 通过这个任务的实现 可引导学生复习 巩固所学的目标句型并做到熟练运用 教师可提供一份调查 的样表 如下表 并做一个示范 将学生分成若干组 每组选出一名组长 指导 组长调查本组同学希望成立什么样的课外俱乐部 使用 Can you play Can you play it well What club do you want to join 等目标语言 各组组长向全班 汇报调查结果 可派一名同学进行统计 看哪一种俱乐部学生最想成立 然后 向班主任老师或年级组或学校提建议 肯定句 否定句 一般疑问句 回答 1 She She She Yes she No she 2 I I you Yes I No I 3 She You you Yes I No I 4 We We you we Yes we No we 5 They They they Yes they No they 6 He He he Yes he No he 7 It It it Yes it No it Name Favorite clubAbility Wang Jun music club play the guitar Self Check 教学内容 Self Check 教材 P64 教学目标 知识与能力 复习词汇 guitar dance swim sing chess speak play paint join music art club piano drum trumpet violin can can t 复习 询问和谈论能力 的 目标语言 过程与方法 运用 Summarizing 和 Classifying 的学习策略 在复习教学中 运用听写 提 问 对话演练与检测 促使学生不断地使用所学内容 从而提高他们灵活运用 知识的能力 情感态度价值观 本部分主要是复习 询问和谈论能力 的目标语言 通过互相询问或谈论自己 或对方在某一方面的能力 培养学生的一种群体意识 教学重 难点及教学突破 重点 复习词汇 guitar dance swim sing chess speak play paint join music an club piano drum trumpet violin can can t 复习 询问和谈论能力 的 目标语言 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识 并能使用所学知识进行交 际活动 教学准备 教师准备 制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片 设计课后巩固练习的 幻灯片 学生准备 复习所学词汇 句型和语法内容 并进行适当的总结 归类 教学步骤 1 课时 一 第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动 学生活动 引导学生进行关键词自我检测 完成自我 评估 复习所学的重点词汇 完成第 l 部 分的教学任务 进行关键词自我检测 完成自我评估 复习所学的重点词汇 完成第 l 部分 的学习任务 二 第二教学环节 师生互动 学习探究 教师活动学生活动 1 引导学生在筑词表上进行筑词活动 引导学生采用各种有效途径记忆单词 完 成第 2 部分的教学任务 1 在筑词表上进行筑词活动 学会 采用各种有效途径记忆单词 完成第 2 部分的学习任务 2 引导学生进行阅读和写作训练 让学 生先阅读对话 然后根据对话内容填写卡 片 完成第 3 部分的教学任务 2 进行阅读和写作训练 先阅读对 话 然后根据对话内容填写卡片 完 成第 3 部分的学习任务 三 第三教学环节 合作交流 巩固提高 教师活动学生活动 引导学生进行 Just for fun 游戏活动 复习 巩固所学的 Can you play the guitar Yes I can No I can t 等句型 和语法知识 进行 Just for fun 游戏活动 复习 巩 固所学的 Can you play the guitar Yes I can No I can t 等句型和语法知识 本课总结 通过单词检测 填写卡片和游戏等一系列复习手段 对所学知识进行系统而 全 面的复习和巩固 不仅使学生掌握所学知识 更重要的是灵活运用的能力 同 时教授 学生了解一些有效的学习策略 板书设计 Unit 10 Can you play the guitar Self check Words guitar dance swim sing chess speak play paint join music art club piano drum trumpet violin can can t Sentences Can you play the guitar Yes I can No I can t 问题探究与拓展活动 maybe 与 may be maybe 是副词 意思是 可能 也许 不能作谓语 may be 为情态动词 may 加 be 动词结构 可作谓语动词 意思是 也许是 如 Maybe you can be in our school concert 也许你可以参加我们学校音乐会 He may be your teacher 他也许是你的老师 练习设计 随堂练习设计 写作 学校将举行 迎五 四青年节 音乐会 你班要组建一支乐队 请介绍一 下你班乐队的号手 鼓手 小提琴手 钢琴手 吉他手和小歌手们的情况 文 章的开头已经给出 不少于 60 词 This is our class rock band Wu Gang Call play the trumpet very well He is KEY This is our class rock band Wu Gang Can play the trumpet very well He is twelve years old Zhang Heng can play the drums and he is twelve years old too Lin Jun can play the violin and he is thirteen years old Xiong Ying Call play the piano and she plays it very well She is thirteen too Su Shanshan can play the guitar and she is fourteen years old The singers are Li Na and Li Dan They are twins 个性练习设计 准备成立自己的俱乐部 目的在于培养学生的合作意识和团队精神 激发学 生主动探究知识的欲望 培养学生动手能力 展示学生的个性 将全班同学分 成八组 其中四组是面试人员 其他四组为招聘组 每组负责一个俱乐部的招 聘工作 准备提案 包括 宣传词 招聘海报 问题 表格等 Unit 11 What time do you go to school 单元整体说明单元整体说明 单元教材分析 本单元主要学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间的标准用法 和不同时间段的表达法 学习表示频率的副词 本单元通过 谈论日常作息时间 这一话题 设计了三个任务型活动 任务一是 谈论自己的作息习惯 学习不 同时间段的表达法 任务二是 我该怎么办 学习运用 when 和 what time 询问 和表达时间的方法 任务三是 搜集社会上有关时间安排的情况 复习巩固所 学的知识和能力 单元知识系统 树 What time do you get up I get up at six o clock What time does he she eat breakfast He She eats breakfast at seven o clock When do people usually eat dinner People usually eat dinner in the evening When does Rick usually get up He usually gets up at 单元总体目标 通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法 学会用频率副词谈论自 己日常生活及日常作息习惯 学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间 能够运用所学知识对某一活动进行合理安排 并培养学生良好的作息习惯和守 时习惯 单元重难点一览 重点 难点 1 复习词汇 run eat breakfast go to bed go home 2 词汇 go to school get up take a shower always busy morning so make schedul e why because oldest longer afternoon evenin g homework 3 句型 What time do you get up I get up at six o clock What time does he she eat breakfast He She eats breakfast at seven o clock When do people usually eat diner People usually eat dinner in the evening When does Rick usually get up He usually gets up at 语法重点 when 和 what time 引导 的特殊疑问句 表示频率的副词 单元学情分析 本单元的主题是运用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间 运用 数词表达不同的时间 通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的 学习和课活动时间 对于 when 引导的特殊疑问句用来询问时间我们已经在第 八单元学过 师要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同 从 而正确使用它们 在表达不同时间段时要运用数词 这也是已经学过的内容 在教学时要及时地进复习和回顾 学生才能对新的目标语言运用得心应手 单元教学建议 采用 Concluding Accumulating Role playing 和 Comparing 的学习策略 利用实 钟表 教学图片 幻灯片或制作多媒体课件 来展开课堂 Pairwork 问 答式的口语交际活动和游戏活动 询问和谈论时间 本单元的教学法建议 语 音教学 模仿操练 词汇教学 演示讲解 情景操练 反复使用 口语教学 互相操练 对话练习 交际活动 阅读教学 寻找关键语句 写出事务过程 听力教学 图文配对 完成句子和计戈写出事务和时间 写作教学 填空造句 制订计划 模仿写作 语法教学 总结规律 比较异同 模仿操练 单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 部分用 1 课时 Section B 部分用 1 课时 Self Check 部分用 1 课时 Section A 教学内容 Section A 教材 P65 67 教学目标 知识与能力 Section A 的主要内容是学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时 间和时间的表达法 账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划 学会合理 地安排作息时间 过程与方法 采用 Summarizing Accumulating Role playing 和 Comparing 的学习策略 利用实物 钟表 教学图片 幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问 答式的口语交际活动和游戏活动 询问和谈论时间 情感态度价值观 Section A 谈论的话题是 日常作息时间 学习内容贴近学生的生活 因为学 生的作息时间安排是非常有规律的 通过互相询问或谈论自己或对方的作息时 间安排和活动计划 可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯 教学重 难点与教学突破 重点 学习询问和谈论时间和制订作息时间表 语法难点 when 和 what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法 教学突破 Section A 重在通过使用 when 和 what time 引导的特殊疑问句 数词来询问 和谈论时间 而这些知识学生已经学过 因此如何总结已学的知识 如何比较 相似句型的异同就成了关键 教师可通过回顾 总结和比较的方法让学生了解 所学知识的内在规律 掌握就显得很容易了 教学准鱼 教师准备 准备一个可转动时针 分针的实物钟 制作能反映各种日常活动的图片或幻 灯片或课件 设计课后巩固练习的幻灯片 学生准备 复习第八单元的知识 复习 回顾数词的构成和使用 教学步骤 1 课时 一 第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动学生活动 Section A 的主要内容是学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达 法 在导入新课时 可采取视听导人法和认知 导入法 1 出示几幅反映日常事务 如 起床 上学 跑步等 的图画 幻灯片或播放课件 引导学 生谈论这些日常事务 go to school get up run take a shower eat breakfast 等 学习有关的动词短语 2 出示 la 部分的图片或幻灯片或播放该内 容的课件 引导学生将词语与图画进行搭配 完成 la 部分的教学任务 3 出示一个可以转动时 分针的大钟 一边 1 观看教师出示的反映日常事务 如 起 床 上学 跑步等 的图画 幻灯片或课件 谈论这些日常事务 go to school get up run take a shower eat breakfast 等 学习有关的动词短语 2 观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内容