小学数学北师大2011课标版三年级《什么是周长》三年级数学北师大版智娟.doc

利用有效教学框架 提高课堂教学质量 新教育有效教学框架 三 年级班 20152016学年课题什么是周长 第 1课时 10月 20 日教材分析教材解读： 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。教学重点：知道周长的含义教学难点：理解周长的概念。教学目标基础目标（A）通过描一描、摸一摸、量一量等活动，认识周长的含义，建立周长的概念；核心目标（B）能利用对图形周长的认识，测量平面图形的周长；附属目标（C）培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决问题的能力。课前预习预习教材45页板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：情景导入(A类/5分钟)1、 同学们，数学课上我们经常展开比赛，看谁做得又对又快，森林里面的小动物们看了我们的比赛很是羡慕，小蚂蚁和蜗牛也想比一比高低，它们的比赛项目是沿着树叶的轮廓爬一周。最后呢，小蚂蚁甜甜得了冠军，它很想在这给同学们表演一下，同学们想不想看呀？（出示课件）2、 注意学生观察它的起点和终点，所爬的一周是一个封闭的图形。创设有趣的情境，激发学生探索的兴趣。第二板块：探索新知（B类/10分钟）合作探究，理解周长（一）理解边线1、描一描，说一说：a.师：请你拿出一张纸，拿出你事先收藏的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。b.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。c.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)d.接着再描出数学书封面的周长。2、平面图形的周长师：请用彩笔沿着图形的边线描一周，能像老师这样，找出一个图形，边指边说说它的周长吗？（让学生人人动手指一指，说一说）师：你们觉得指出“周长”的时候要注意什么呢？（着重从起点到终点的过程）（出示课件判断是不是周长）（） 找一找，摸一摸 物体表面的周长师：生活中，物体表面的周长。在小组里的相互交流一下，你找的是哪个物体，它的周长在哪儿？ （强调是边线）（二）测量周长1、测量树叶的周长根据自己的需要小组自主选择工具。小组研究测量树叶周长的方法，并将测量出的结果作下记录；（测量时，可以用软线绕边线一周，然后量出软线的长度，就是树叶的周长。）2、测量数学书封面的周长。说说怎样算周长。 通过描边线活动，提高学生动手操作能力。学生代表发言。全班交流。 让学生人人动手指一指，说一说学生摸一摸，说一说生活中的周长，拓宽了学生对周长的感性认识。小组测量汇报结果，并说一说理由。第三板块：拓展应用（B类/5分钟） 比较两个图形的周长一样长吗？引导学生用移动、测量、重合、比较等方法第四板块：总结（C类/3分钟）这节课，我们认识了周长，并且能用周长的知识解决一些实际问题。全班交流。第五板块:布置作业（B类/3分钟） 完成数一数 菜园和竹园的周长分别是多少（出示课件）引导学生用移动、测量、重合、比较等方法独立完成。交流结果课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 这节课的教学过程体现了“从生活中来，到生活中去”教育理念。 1、我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索，解决实际问题。 2、 在