平行四边形的面积说课稿.doc

平行四边形的面积说课稿 各位评委，大家上午好！我是几号选手，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级数学上册第五单元多边形的面积中的平行四边形的面积，我将从说教材、说教法、说学法、说教具、说教学学过程这五个环节来进行说课。 一、说教材多边形的面积这个单元包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积四个内容。在此之前，学生已经学过长方形的面积公式，本节课是对前期知识的进一步深化，同时又是后面学习其他平面图形面积的基础，为以后学习几何知识积累学习方法，从而培养学生在动手操作中进行观察、比较，将新知识通过转化变成已学知识，培养学生的转化思想。教学目标：【认知目标】使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，学会运用平行四边形面积计算公式解决实际问题。【能力目标】通过操作、观察、比较培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生空间思维能力。【情感目标】培养学生勇于实践，大胆探索的精神，强化学生参与意识及主体作用。教学重点：使学生理解并掌握平行四边形的面积计算公式，从而解决实际问题。教学难点：让学生理解平行四边形面积公式的推导。2、 说教法 本节课采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，诱导学生思考、操作，教师适时演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。3、 说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作概括检验应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。4、 说教具 多媒体课件、学具袋、可活动的长方形框架、学生自备直尺、笔、剪刀、平行四边形的纸等。5、 说教学过程（1） 结合生活设疑，激发情趣导入 在新课开始我将结合生活实际，用一个分地的故事设疑导入，让学生在生动的教学氛围中开始探究活动。通过一个有趣的故事，自然引出本节课所研究的重点内容，使学生在不知不觉中开始对主题进行思考。（2） 组织手动实践，尝试多维探究 我将以故事的问题为主线，进一步引导学生手动实践。为此，我为同学们准备了两张学具卡片，“假设这两块地就是大家手中的纸片，你们将怎么办？可以小组讨论”这样引导是学生不受任何束缚，开动脑筋，想尽一切办法。激发了学生的思维，引导学生确定办法的可信性。最后在学生多种答案的基础上，我将组织学生分组实践各种方法，并要求说明实践过程，要合情合理。学生在认真、细致的操作中会认识到长方形与平行四边形的联系。为下一步推导平行四边形面积计算公式做好充分准备！（3） 抓住重点环节，深入推导梳理 学生的认知是由浅入深的，通过手动实践，他们已经知道：两张卡片面积相等，长方形的长与平行四边形的底相等，宽和高也相等。我抓住这个重点，组织学生深入推导出平行四边形的面积=底高。这样水到渠成，突破教学重点，完成本节课的教学目标。（4） 分层运用新知识，逐步理解内化 对新知识需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、验能力、拓思维、联系生活”的原则，安排四组形式联系：基础练习、趣味练习、实践练习、提升练习。这四个层次的训练由浅入深，层层深入，能涵盖本节课所有知识点，将练与趣融为一体，使学生在愉快中获得知识，有效培养了学生