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小学思想品德论文 如何引导学生建立正确的价值观念和文明行为习惯摘要 小学思想品德教学是一门系统性很强的课程，它对小学生建立正确的价值观念和文明行为习惯有着积极的推进作用。现代的德育教学，应结合当下各种因素如学生的家庭环境、现代网络的影响以及学生的心理层面等方面来开展，对学生进行正确的引导和辅助，促使学生培养起良好的思想品德和文明的行为规范。关键词 小学思想品德 正确价值观念 文明行为习惯 小学思想品德教学，在社交和网络开放度已日渐发达的今天，这样的课程任务显得任重道远，对于很多老师来说，要教好这门课并不容易。我们结合以下几点因素，给小学思想品德教学提出了若干想法和建议。一、 家校结合，小学思想品德教学须同时引导学生及其家长的参与小学思想品德教育，是对引导小学生建立正确的价值观念和文明行为习惯的必修课程，它以对小学生的态度、情感和行为的改变为主要目标，对建立小学生正确的世界观、人生观和价值观都有积极的推进作用。目前的小学思想品德教育以学校教育为主，这也是大部分学生家长付之于学校的另一教学重任，望子成龙或望女成凤的切切殷盼，也让学生家长对学校在这一领域的教学成果有着更高的期盼。诚然，学校无论在中英数课程还是其它德育体课程上，各教师目前都利用教材的资源对学生进行潜移默化的思想品德教育，比如以人为本、大爱环境与社会、友好团结及互助等，对学生正确价值观念的建立上都有着正确的引导。但还是远远不够，学校的德育教学目前所投放的精力仍然远远不及对学生智力开发教学投放的力度。所以，德育教学在部分学生家长过分忽视却寄望学校承担重任的情况下，便容易出现其中的“黑洞”，而这个“黑洞”就是学生正确价值观念建立的绊脚石。为了填补这个“黑洞”，学校在德育教学的教纲上，须得到学生家长的适时参与，形成一个良性的有效沟通循环。在此，提出以下几点建议：1、 建立学生家长交流平台。建立一个学生家长交流平台，如QQ群，教师则不必通过效率较低的家访活动即可将有效信息传达予学生家长，网络沟通的时效性是最快的，范围也较广，学生家长之间也能互动，这样就更方便了解学生的一些动向。目前来说，由于工作的忙碌，学生家长通过电话或与教师沟通的机会并不太多，而QQ交流平台的建立，对家长及教师及时掌控学生的动向有很好的帮助。这在一定程度上，能规避学生的部分陋习，可以让家长及教师及时引导学生建立正确的价值观念及行为规范。2、 定期组织学生进行活动交流，邀请部分学生家长参与。德育课的教学目的，一方面在于正确引导学生能独自处理自己的学习和做事态度，处理个人和环境的情感，另一方面在于正确引导学生建立符合社会与家庭的价值观念，从而建立守规守法的行为规范。所以，德育课的教学，可拟命题，组织辩论，老师为协调者，组织学生家长与学生之间自由交流。目前这种做法在广州深圳的一些小学得到了较好的反响，在给学生和家长一个角色的同时，让学生家长也充分认识到了家校结合促进孩子德育健康发展的重要性。但是此类活动在农村小学推广起来确有一定的难度，因为部分农村家长可能因为学识不高或不习惯参与公众交流活动，容易导致活动流产。然而，这种活动却可由小做起，变通性较强，可由教师灵活组织一些较为轻松的话题，邀请部分学生家长参加，如广州一小学曾组织“我们谁家小孩有洗碗？”的德育课话题，邀请了6名五年级家长参加，学生争相发言，辩论做作业与做家务之间有没有冲突，老师协调发言，家长再对自家小孩的发言做针对性的引导，现场气氛高潮迭起，取得了很好的效果。二、 开展网络思想品德教育，引导小学生文明上网随着计算机的全面普及，网络生活已基本走进大部分小学生的日常生活，而且网络以其多样性和复杂性已经对小学生的价值观念和行为规范造成了极大的辐射和感染。如果能正确从互联网中获取到所需知识和信息，那么这是对小学生德智能力提升的一个很好的途径，无论是学校还是家庭，都应当给学生进行激励和赞扬。但反之，如果学生不能从互联网中获取到正面的知识和信息，反而摄入太多网络上形形色色、良莠不齐的各类信息，那么这对小学生的价值观念极其容易造成恶劣的冲击。因此，对小学生开展网络思想品德教育，已是势在必行，并且任务之艰巨，并不轻松。在此提几点建议：1、提高学生家长对网络思想品德教育的重视，对学生上网进行有效引导和控制。网络已经在大幅度地改变人们的生活方式、学习方式和思维方式，对小学生的影响更为直接和深远。由于网络具有隐蔽性和虚拟性的特点，对于自制力较差的小学生而言，极易导致小学生进入网络误区，使其容易在网络上获得比现实更多的快乐和满足。而网络上一些暴力、黄色的下三流信息，以及一些错误的网络观念也容易让小学生受到影响，从而使其容易产生效仿的想法和行为。因为受网络影响而诱发的网络犯罪和现实犯罪的案例，我们也确实在生活中见之不少了。而在互联网的使用上，家长是学生的第一监护人，责任重大，所以关于学生如何正确使用互联网，校方须同家长保持良好的交流和沟通，提高学生家长对网络思想品德教育的重视，让家长在有效监控家庭网络的同时，引导学生正确上网，安全上网。在此建议家长应对家庭网络进行账户密码的设置及相关等级浏览内容的屏蔽等。2、 有效利用网络资源，让学生思想品德教学变得多样化。网络上包含着海量的信息，可以从绘声绘色的网络资源中挖掘出各种教学方式以增强学生对德育课的兴趣，从而使学校的思想品德教育变得多样化。具体提出以下几点建议：（1）通过多媒体，可以以图文并茂的方式，向学生展示德育课的魅力。一种新型的教学媒体，往往可以吸引学生莫大的注意力，从而使倾听变得简单，使推广也变得简单而迅速，并且效果奇好。图文并茂的教学方式已经在广东省内很多初高中和大学被教师们广为运用，究其原因，一则是其容易被学生接受，二则是其以图说文，言简意赅，形象明白。此种方式若在小学试行，亦不失为一种教学创新，而且往往能收到奇效，既可使小学枯燥无味的德育课变得吸引非常，也能更形象更生动地把知识传达，把道理说明。而所需的教材，则是一部手提电脑一台投影仪即可，成本亦是非常低廉。（2）通过观看电影，以影片中正面的价值观陶冶学生德育情操。观看一部有意义的电影，可以直接影响学生的心智发展。一项调查显示，对于15岁以下的少年儿童来说，电影中的模范人物最容易让学生产生模仿欲望。选择一部口碑较好并且有意义的影片，能在一定程度影响学生的身心发展，使其产生模仿效仿的欲望，从而能从正面改变自己的精神状态和行为准则。一部电影阿甘正传影响了一代美国人，正是影片中阿甘的忠厚、实干、待人以诚、对情感忠诚专一的价值观，让这个智商低人一等的人变成美国人心中的成功人士，让美国人普遍认为这个国家就需要阿甘这种精神。这是一部成人的电影，当然并不适合小学生观看，因为影片其中的涵义较为深远，小学生并不容易理会。但别惹蚂蚁这部动画电影，也让许多国内外的家长老师对之赞不绝口，比较适宜学生观看，电影剧情富含趣味性，可以让学生们津津乐道，而影片中主角卢卡斯从冒险中学会了宽容和同情，友爱和团结，尊重和爱护自然，可以说是思想品德教育的一大精华影片，对陶冶学生德育情操，帮助学生建立正确的价值观念有不错的影响力，值得推荐！老师可选择一些有意义有价值的影片，通过让学生观看和书写观后感受，来陶冶学生的情操。（3）开展网络同区域互动，分享德育教学精华。充分借助网络资源，建立网上同区学校社区，及时分享各类教学信息。考虑到网络沟通的方便性，以及建立网上社区的低廉成本，可以通过社区平台，分享德育教学的优秀案例。搭建了这种社区平台，其中的优秀案例便可在较低成本下共享，让家长、老师及优秀的学生代表参与分享与讨论，适时便可选择在学校的德育课中推广。又或者是，与同区域分享德育教学优秀案例的老师进行互动合作，邀请其至该进行课件分享。三、 开展阶段性的心理健康活动，注重小学生心理健康辅导小学思想品德教育之不易，一大难点便体现在规范了学生的行为准则，但难于捉摸学生的心理问题。这是近年来各家长及老师普遍反应的一个严峻问题。从我们在新闻中所看到的，从生活中所听到的一些骇人听闻的小学生犯罪案件中看到，可能一个平时行为良好，性格乖巧的“三好学生”，心理却有着畸形的社会价值观。那么，这就不得不引起我们的重视。德育教学的核心是引导学生建立正确的世界观和价值观，让其成长为一个对社会和家庭负责的、有着良好的道德和情感处理能力的社会人。所以，学生的心理健康便直接影响了德育教学的质量。那么如何对小学生进行心理健康教育？1、开展阶段性的心理健康集体活动，让学生自主组办集体活动、自主主导和自主讨论。小学生的心理承受较差，其注意力和行为能力都极容易受到外界的干扰，而集体活动的开展，能让学生独立担当一个主导的角色，这样的活动可以让学生在组办活动的过程中，自主地想办法，自主地通过团队讨论决策，自主地动手和自主地宣传，使学生充分接触团队，并在团队合作中，在集体活动中充分认识社会和自我。如组织秋游活动，可让部分学生轮流组织，分工合作，充分发挥其主观能动性，老师在其中可担当一个协调者的角色，可让学生咨询意见，但具体的活动构想和交流让学生们自主进行。广东番禺一所小学就有此一案例的分享，四年级的一班同学，通过自主举办一次登山的秋游活动，学生们通过开会讨论，分工合作，到最后实践出游，整个过程让其担当了一次主人公的精神。这样的锻炼的效果，对培养小学生独立、健康、乐观向上的精神面貌有着极大的好处。2、 开展劳动实践，培养学生能干吃苦的精神。劳动课是中国小学生的一项必修课程，特别是对于农村小学生来说，更是如此。这是一项优良的传统教学课，对培养学生能干吃苦的心智有着很好的熏陶。而从另一方面来说，劳动课又更像是一门德育课，因为它是德育教学里非常重要的一个部分。劳动对培养小学生的团队合作，肯做事愿吃苦的精神风气，树立正确劳动价值观念都有着很重要的影响。劳动对于小学生的生理和心理的健康发展，有着积极的促进作用。所以，我们建议学校多开展劳动实践，让学生积极参加到劳动实践活动当中，体验其中的艰辛和乐趣。如我们劳动课的家常便饭大扫除和植树活动等等，都是些非常好实践活动。3、 注重对学生进行心理辅导。小学生思想品德课的教学，至关重要的一方面，就是需要阶段性地对学生进行心理健康问题的辅导。对小学生进行心理辅导，大概不是现行思想品德课的教学模式所善长的，因为大部分老师并不具备这方面的专业知识。然后这个问题的重要性，直接影响着学生的生活和成绩高低，所以提上德育课的教学上来。通过与老师们的探讨与分析，总结了以下几条经验。（1）通过讲述故事的方法，阐述道理，帮助学生度过心理难关。课堂上心理辅导的一大弊端，就是受众太多，无法一一作针对性的辅导。通过讲述一个趣味性的故事，在赢得学生的高度注意之时，向其阐述一个道理，这是一个很好的分享。学生比较容易接受由故事或寓言得出的道理，其中的道理较为浅显明白，有参照性，对学生的心理暗示和引导都有积极的作用。（2）组织游戏，开解一些“差生”的心理负担。“差生”指成绩位于倒数的学生，这些学生有些很努力，但成绩却不如人意，这样就容易产生心理阴影和较重的负担。对于这样的学生，思想品德课的教学就得有针对性地挖掘这些学生的长处，帮助其度过心理难关，让其重新建立自信。而此时，课堂游戏就是一个很好的教学方法，某些“差生”对游戏往往感兴趣，而且玩游戏手段多，对赢得游戏往往也比较向往。如组织一些动手能力较强的游戏，或是猜图辨识游戏等等。（3）多借机表扬“问题生”，帮助其发展朋友圈和重新建立自尊自信心。“问题生”也包含以上之“差生”，但是“问题生”范围更广，也指一些为成绩不如已意，或是好胜心攀比心太强，或是因受家庭或社会影响较大而心理畸形发展的学生。这部分学生心理问题较多，老师若是发现便要适时适机对其进行引导，帮助其发展自己的朋友圈和重新建立自信心。借机表扬“问题生”是个企业经常有的做法，就是针对企业里一些业务成绩不理想，工作不到位的员工，借一些机会让其担任其它力所能及的相关工作，给其第二次表现的机会。这种做法在心理学上已被广泛运用，用在小学生身上再合适不过。如对一些数学成绩不理想的学生，可让其担任一名班干部，让其负责某一块班级事务，那么这些“问题生”一旦在其岗位上做的好，老师提出表扬，就容易让班里其他学生接纳他，让他获得成绩以外的更多的自尊自信心，这样对解决他的心理问题大有裨益。对学生心理问题的疏导，是一门较为艰难的教学课，一要因材施教，二要因事施教，授课老师需要掌握较多的