实验小学特色化学校创建实施方案(细化)

实验小学“特色化学校创建”实施方案 一、特色定位把“悦读育人”作为学校特色，确定了学校的阅读口号“开卷有益，涵养阳光心态；阅读蕴德，成就精彩人生”并以此提出了教师追求和学生追求。二、组织机构组 长：祁飞副组长：朱玉清 左成飞 董会堂组 员：各班主任、语文老师三、特色化学校创建实施步骤及时间安排 创建活动分三个阶段进行： 第一阶段：2017年9月，准备酝酿、研讨规划、逐项细化阶段。 主要任务：制定、公布规划方案、计划，依据总规划将内容逐项细化，整理形成具体可行的方案。初步改变校园环境，教师、学生积累学习，活动逐步实施。 第二阶段：2017年10月2018年7月为“悦读育人校园”深化研究、重点实施阶段。 主要任务：按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，初步形成教育特色。完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的师生诵读展示活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出“悦读育人”文化特色。 第三阶段：2018年9月2021年9月为全面创建阶段。主要任务：总结创建一年来的经验，扬长避短，把悦读育人引向深入，形成学校的特色。 四、特色化学校创建的具体措施1、营造悦读氛围在学校：校内广场，是社会主义核心价值观和传统道德教育标语牌；教学楼的外墙上，是新课标规定小学生必背古诗词；4个楼梯道分别突出尚礼、崇德、读书、立志主题；走廊上，各年级推荐阅读书籍目录、简介；教室里，是关于读书的名人名言故事等；楼梯口的书架上，是学生喜爱的各种各样图书；班级图书角、学校图书室对学生全天开放，及时更新图书；红领巾广播站每天读名著片段，传唱优秀童谣；总之，学生们一进校门，目之所及，耳之所闻，都是阅读的信息，无形中受到书香的熏陶。在家庭利用校信通和班级微信群，以教研组为单位，定期向家长推荐本年级必读书目，提倡亲子共读，建设学习型家庭，同时开展家长孩子共读一本书，共写读书笔记，共建阅读明星家庭活动，让孩子从家到校，被书香浸润。2、保证悦读时间“阅读课程”进课表。每班每周开设一节阅读课，由语文教师进行阅读方法指导，或对日有所诵串讲本周要诵读的内容，做到正确、流利、初知文意，为一周诵读积累打好基础。每周一三五早读时间，有计划组织学生进行诵读，以诵读国学日有所诵为主，诵读时适当添加简单的动作，让孩子们兴趣盎然，堵得气势如虹，韵味优美。做到了“读而常吟之”、“学而时习之”，日有所诵，丰富底蕴，形成语感。周三下午的社团活动，对学有余力的学生组织起来，组成阅读写作兴趣小组，再次进行阅读写作指导训练。每天午饭晚饭后，自觉阅读时间不少于30分钟，各个时间点充分利用，有效保证了学生课外的阅读量。每天晚上，是学生自由阅读及反省提高阶段。家长把学生阅读的图片发到班级的微信群，大家相互学习，相互监督，共同提高。3、确定悦读内容组织编写了校本教材共六个年级六册，免费提供给所有的学生人手一册，循环使用。借力“亲近母语、儿童阅读课程化”项目落地南阳，我校成为南阳市首批亲近母语经典诵读实验学校，通过调研论证，我校确立了日有所诵、分级读本、国学为我校的经典诵读主要教材。以教研组为单位，确立各年级学生的必读书目，推荐学生作为课外必读内容，做好读书笔记，每班定期检查评比。对教师进行培训，做好示范引领，带动全校语文教师做好孩子阅读道路上的点灯人。4、提高悦读兴趣。提倡韵文诵读，课前一练。根据国学中的内容，加以简单的动作，让孩子们感受音韵节奏与趣味内涵之美，每个年级都会确定每周课前诵读内容，三分钟左右的齐声诵读，让所有孩子很快凝神静气，精神饱满地进入课堂学习中去。本学期每周升国旗时，所有班级晨诵笠翁对韵。开展书香校园“五个一”活动一是每个班级建立一个读书角。在利用好校图书室的同时，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全借阅制度，使图书资源配置达到效益最大化，让学生有一种更为便捷的图书阅览方式，进一步拓展学生阅读视野。二是每个星期设立一节阅读课。在每天的晨读之外，每个班级每周单独设立一节阅读课，同时鼓励学生开展“自由阅读”、“周末阅读”，每天自觉读书时间不少于三十分钟。三是每个学期师生精读一本书。要求教师、学生每学期至少精读一本书，做好读书笔记，内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以写自己的读书体会。四是半月一次主题黑板报。以班级为单位，每半月制作一期主题黑板报，并在校内评比，实现以黑板报促进阅读宽度和广度，以阅读提升黑板报水平和质量。五是每学期一次征文活动。在师生中开展同题作文，每学期举行一次征文活动，并对优秀的征文作者进行表彰，设立优秀作品展示栏，供师生学习，实现了阅读和写作的互相转化、互相提升。每学期以班级为单位举行读书座谈会、故事会、亲子读书会等，以学校为单位组织演讲比赛、手抄报制作展览等活动，让孩子们享受读书带来的快乐。每学期举行一次大型读书展示会。编辑 “悦读育人”校本教材，编辑唐诗、宋词诵读校本课程，并增加名言背诵内容。5、开展悦读评价评选读书小博士、小精英、阅读小明星等活动。多角度、全方位的评价，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读反思能力，促进了学生道德判断能力的提升。在学生“悦读工程”强力推进的同时，教师的读书活动也在同步进行。开展的“同读一本书，领悟一句话”、“点评读后感”、“读书笔记展示”、“读书沙龙”、“教师论坛”等系列活动，从不同侧面对教师读书成果进行检验。期末，学校搭台，开展教师读书成果展示活动。通过展示，提升教师的专业素养，提高教师队伍的整体素质。五、制度建设为保证活动有效落实，学校安排教导处、教科室、少先大队主任每天深入各班教室检查晨诵落实情况，班主任通过班级微信群检查午读情况，每天一小结，每周一汇总。依据晨诵午读落实情况，学生读写绘的次数、质量、教师的批注、家长的寄语的综合得分，评选出“书香班级”、“读书小明星”，学校及时进行颁奖。六、预期效果通过广泛持久的诵读，传承经典，提高学生语文水平，提升写作能力，