如何在小学音乐中有效提问

如何在小学音乐中有效提问 提问设疑是教学中最常用最广泛的方法之一，是教师教学艺术的重要组成部分，是智慧和创造的象征。提问起到激发、提醒、设悬、调节的作用。现今课堂教学中往往存在着学生不善于也不能勇于提出问题的现象，这些都需要教师在教学过程中引导学生发现问题，并能提出问题。那么教师能采取哪些措施来促使学生提问呢？ 一、奖赏分明，鼓励学生提问。 现在的孩子，自尊心极强，有喜欢被别人肯定、表扬的特点，如果努力会获得成功并获得奖赏，将会更加努力。在提问和回答问题的过程中，我们应对每一回答或者有回答欲望的同学尽量表扬和鼓励，努力捕捉他的闪光点，帮助他们树立信心，在学习上不断得以提高。课堂上有学生提问时，教师可以将他们的名字和提出的问题记在本子上，并给予一定的奖励，做为平时分，记入期末成绩；对于个别不善提问或者不提问的学生，也要多给他们感情投入，让他们知道老师在关注他，逐渐增强他们的信心，可先把目标定低些让他们优先回答比较简单的、复习性的提问，使他们也能获得成功的快感。二、掌握学生心理，引导学生发问 喜新和好奇是少年儿童突出的心理特征，好奇时学生的接受能力和记忆能力是最强的，思维能力和反应能力也是最活跃的，这连后进生也不例外。所以，教师应该尤其注重培养学生的好奇心和新鲜感。在平时教学活动中，教师侧重关注他们的这种愿望和要求，从学生的需求出发，有针对性地采取多种积极、合理的措施，根据这些需求采用各种方法，如集体讨论法等。因为相同中的音乐作品，在不同的环境中，对不同的学生来说，都会有不一样的感受。只有通过多种方法的组合运用，才能使学生在充分的讨论和辩论中逐渐完善自己。这样既顺应和促进了他们的生理和心理发展，也使他们能够在学习中获得理想的成绩。三、因材施教，多效合一 教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间的交流活动，学生是教育活动的主体，教师则是教育活动的主导。如果没有教师的主导，学生在自发状态下的发展将是十分有限的，也无法满足社会对年轻一代在知识、能力等基本素质方面的要求。因此，教师在回答学生的提问时既要对不同年龄段的学生采取不同的解答方法，又要注重方法和形式的多样性，答案既要有一定的理论深度，更要贴近生活和学生实际，这样才能真正地激发学生的兴趣。 小学低段的学生对音乐知识既陌生又好奇，求知欲强烈，问的问题单一简单甚至幼稚，且凡事都喜欢刨根问底。因此，教师既要“不厌其烦”地解答，还要鼓励和保护学生的积极性。例如：学生会问：“为什么钢琴键盘要分白键和黑键？”而中高段学生的思维能力有了一定发展，较善于联系又无法弄懂事物其中的关系，头脑中的许多疑问有待教师解答，这是开发学生智力的最好时期。教师在回答中要注重联系，同时还要善于鼓励学生进行课外阅读与上网查资料，扩大知识面。又因他们综合思维能力却相对较差，仍需要教师加以启发和引导。因此，教师在回答时既要注重“纵向”联系，也要帮助学生探索事物之间的逻辑关系。如学生问“民歌与劳动号子有什么不同？”对于同学的提问，教师一定要耐心回答，不要因为问题太简单而不回答，也不要回答得含糊不清，否则将会挫败学生学习和思考的积极性。 综上所述，新课程背景下教师应该重视问题的设计与作用，提高提问的技巧策略与艺术。在课堂教学中鼓励学生提问，是一个值得广大教师研究和探讨的话题。它具有较强的操作性，也具有一定的临时性、偶发性和突变性，有许多不确定的因素，问题是起点，问题是主线，问题是线索，问题是过程与方法，以“问题”来组织教学，培养学生发现问题解决问题的能力。这需要我们在今后的音乐教育工作中更好