《躺在波浪上看书》教学设计

9、躺在波浪上看书教学目标:1、会读会写生字10个，认识8个。 2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。 3、有感情的朗读课文.了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。 4、引导学生查找死海的有关资料,帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力.教学重点: 朗读课文,理解课文内容，知道死海的特点以及给游人的们所带来的欢乐教学难点: 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学准备:搜集有关死海的资料教 学 过 程第一课时教学目标:1、会读会写生字5个，认识8个。 2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。教学重点: 朗读课文,理解课文内容。教学难点: 学习“晕、晃”两个多音字，会写“幻、倍、创、阻、仰”五个生字。一、谈话导入新课.板书课题,齐读课题.读了课题你有什么疑问呢？（生答）学了这篇课文,相信就能解决这个谜了。二、初读课文1.通过预习你从课文中了解到了什么?(填一填)概括主要内容：本文写的是“我”访问 时，在朋友的陪同下游览 。我看到了 的景象，便下海躺在波浪上 地读书，还扑通扑通地游泳，从中体会到 。2.请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。3.学习生字，强调:“创”既是翘舌音,又是后鼻音;“仰,衡,矿,漾”都是后鼻音。“晕”是多音字,文中读第四声。“涩、阻”都是平舌音。4.指导书写:10个会写的生字中,有6个是左右结构,只有“创”是左宽右窄.提醒学生把“害”中间的竖写出头。三、再读课文自己把课文读流利,争取不加字减字,字音读准.了解全文,自主探究提出自学要求.死海这个名字是怎么来的?作者为什么能在死海的波浪上躺着看书?请同学们默读课文，用横线划出相关的句子.四、练习设计1你对死海感兴趣吗?请收集有关的资料,与同学交流。2把自己敢兴趣的地方多读几遍。第二课时教学目标: 1、有感情的朗读课文.了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。 2、引导学生查找死海的有关资料,帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力.教学重点: 引导学生查找死海有关的资料,帮助加深对死海的了解,培养查找收集的能力。教学难点: 有感情的朗读课文。 教学过程:一、复习导入死海为什么这样吸引人?今天,我们继续学习课文,去领略大自然的神奇。二、走进“死海”1为什么在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉？让我们一起走进死海吧！请同学们读课文的14自然段。看看通过读课文，你对死海有哪些了解？2生读课文，找出相关句子。3把你对死海的了解说给小组的同学听听，小组交流。4集体交流：1、读1-3自然段（1）自由大声朗读13自然段理解：第一段：“从容”的意思是： ，我从“荡漾、从容”这两个词感受到作者（ ）的心情。感叹号强调这件事十分不可思议，要读出 的语气。请你带着惊讶的语气再读一读。第二段：“著名”这个词可以换成（ ）。第三段：本段主要写 。（示句子）来到死海边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。A、这是一个 句，把 当成了 。“奇特”是 的意思。这个句子很优美，我也能美美地读给家长听。B、读得真好，好像带领我们来到了美丽的死海边，再让我们欣赏那神奇的景象吧！C、课件播放:死海风光片。D、读了这之后的句子，我知道，这些光晕是 反射出来的。E、指名读句子：“我蹲下去，捞起一把细沙，细沙中混着一些白色透明的小颗粒。那变化多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。”指导朗读。（2）（示句子）死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，死海因此而得名。”读读这句话，看看你从中知道了什么？明明是个内陆湖，为什么叫它死海呢？“竟”这个词表示（ ），“九倍”说明（ ），我从这个词体会到作者用词的准确、严谨。（3）作者能躺在波浪上看书的真正原因是什么呢？（4）指导朗读第4自然段。因为 ，所以人能躺在波浪上读书，喝咖啡。5师小结。三、走进死海1同学们，假如你来到了这样神奇的死海边，你的第一个愿望是什么？2过渡：当作者来到海边，他也被死海的神奇深深地吸引了，迫不及待地想跳下海去试一试。当作者来到海中，又是一种怎样的感受呢？我们一起跟随作者去感受一下吧！3读课文的69自然段，体会作者在死海里游泳的感受和心情是怎样的。4我来到海里，又是一种怎样独特的感受呢？你是从哪儿读出来的？指名交流，并读出相关句子。（1）体会重点句子：“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来我几乎想在这湿润的、摇晃的床上睡一觉了！”从中你体会到作者当时的感受是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？“温润”的意思是 。这句话把 比作 ，说明 。躺在死海上，“我”听到了什么，看到了什么？请在书上用“ ”和“ ”画出来。（体会细浪在耳边絮语，微风拂面而过，阳光从晴光洒下来会是一种怎样的感受。体会作者在死海里游泳的舒服、惬意。）“絮语” 的意思是 ，省略号表示 ，请你补充作者没有说完的内容：怎样读才能读出作者的感受呢？指名读。自由读，指名读，全班齐读。（2）除了舒服、新奇、惬意，还会有什么样的感受呢？指名交流，并读出样关句子。（3）指导朗读第8自然段，体会作者在死海里游泳的快乐。5当我躺在这湿润的、摇晃的床上准备睡一觉时，朋友递给我一本书，并给我拍了一张照片，这是一张值得永久保存的照片。（1）你能结合照片说说当时的情景吗？（2）作者为什么认为这是一张值得永久保存的照片？6、作者吃了什么苦头，在书上把相关的句子画下来。为什么吃苦也是乐趣？躺在波浪上看书，让我感受到 ，不小心喝到苦涩的咸水，眼睛里火辣辣的，也让我见识了 ，但我仍想说：“ 。”7在我看来，在死海里游泳是一件多么快乐的事啊！请同学们齐读69自然段，读出作者当时的心情和感受。8请你根据课文的描写，并结合课外查找的资料，以导游的身份来介绍死海，说