我不是最弱小的

我不是最弱小的教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。3、 学会关爱弱小，学做勇敢的人。教学重难点：1、有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。2、学会关爱弱小，学做勇敢的人。教学设计：一、 复习导入1、 同学们，今天我们继续学习课文生读题我不是最弱小的2、 课题中的“我”是谁？除了萨莎，故事中还出现了谁？3、 请同学们再用心读一遍课文，注意阅读要求。二、 感受蔷薇花的美丽与“弱小”1、 萨莎一家人来到了森林里。啊，森林里是那么美好！出示森林里的景色是那么美好。这句话很好读，只要强调一些词，就能读好它。谁来试试？（强调“那么美好”）“那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用哪些词语来说一说？那么美好的森林啊！把我们美好的想象带进去，再读句子2、 让我们走近了，来到森林旷地上，看，绽放的这一朵是什么花？（出示野蔷薇）再走近些，看一看，闻一闻，用心感受一下，谁来填一填？出示（ ）的野蔷薇3、 哇，这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了 。那就把你们的所见、所闻、所感都读出来吧！出示原来有一丛野蔷薇学生齐读。谁再来读给大家听？（师评：多么娇嫩，多么诱人，这香味都那闻得到了）4、 这样一朵蔷薇花，你忍伤害它吗？可是天有不测风云，一阵大雨过后，读出示大雨已经打掉了两片花瓣，花儿哪个词说明雨大？你还知道哪些形容雨大的词？5、 让我们一起看倾盆大雨过后的蔷薇花吧。（出示雨后的蔷薇花图）再读读上面的句子，你能从中读出什么？（大雨中的蔷薇花是那么柔弱可怜）6、 再看看雨前的蔷薇花！此时，你想对蔷薇花说些什么，想做些什么？同学们，我也看到了你们那颗芳香美好的心灵。三、 保护“弱小”1、 萨莎和你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来读读萨莎和妈妈的对话。出示萨莎和妈妈的对话2、 自由读他们的对话，要特别注意人物说话时的语气。3、 同桌互读。4、 同桌展示。（师导：请妈妈先爱抚地摸摸萨莎的头。现在你们的角色都变了，要特别注意说话的语气。开始读）5、 让我们一起先来研究一下，相信会读得更好。（1）、萨莎问妈妈的话应该是一种怎样的语气？读出奇怪的语气。（2）、妈妈的回答是什么语气？请读一读（3）、妈妈对萨莎说“我们应该保护比自己弱小的”，妈妈的话实际上是说什么意思？（4）、如果有人说你是最弱小的你，你需要我的保护，需要大家的保护，你会怎样想？（5）、萨莎和你们一样不服气，反问妈妈生读：“这就是说，我是最弱小的了？”（6）、面对萨沙的反问，妈妈笑着回答说“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”6、清楚了他们对话的语气，一定能让我们把对话读的更好。让我们男女生分角色来读，女生就做妈妈，男生来当萨沙，比比谁读的更好。7、萨沙的妈妈能够自觉地保护比自己弱小的人，她还告诉萨沙 出示（学生齐读）：我们应该保护比自己弱小的。 所以，面对突如其来的大雨，妈妈拿出雨衣没有穿，却把它递给了托利亚，因为她知道 托利亚接过雨衣，马上给了萨沙，他当然也知道 萨沙朝着蔷薇丛走过去。他现在也知道了8、萨沙用行动证明自己不是最弱小的。 出示萨沙朝蔷薇丛走去萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上（齐读句子）9、萨沙保护了弱小的蔷薇花，读 出示“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 如果你就是萨沙，此刻，你的心情怎样？ 把这个句子改成陈述句，谁会改？10、面对萨沙自豪的问话，妈妈会怎么说？ 出示妈妈（ ）说： ！指名交流。11、出示书中妈妈的话，读出称赞的语气。四、激发保护“弱小”之心1、同学们，萨沙一家的故事告诉我们，（生读）我们应该保护比自己弱小的。要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。同学们，你是生活中最弱小的人吗？2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”3、保护弱小也是一种快乐！只要我们献出爱心，伸出援助之手，我们就能够关心、保护比自己弱小的，我们就是一个生活的强者！ 最后让我们一起说（1） 我们应该保护比自己弱小的。（2） 我们