学校教育教学管理的策略与方法

学校教育教学管理的策略与方法学校教育教学管理专题讲座吕河镇中心学校 曹永社各位校长、各位教导主任： 今天，我想和大家交流的是学校教育教学管理的策略与方法。下面我将从六个方面来谈谈学校教育教学管理的策略与方法。一、教学常规管理的基本要求教育教学质量是学校的生命线，为此，我们提出进一步提高教育教学质量，狠抓常规教学，提高课堂教学的有效性，构建高效课堂。抓常规教学环节管理，是促进学校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。我觉得，作为学校管理者的我们应该在原有教学管理水平的基础上，从以下几个具体方面进一步实施“向细节要成绩、向常规要起色、向特色要发展、向管理要质量”的工作方法，引导全体任课教师牢固树立“管理、质量、效益”和“细节决定成败”观念，做到“胸中有目标，脑中有想法，手中有工作，眼中有成绩”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯细节，抓落实，练内功，强筋骨，夯根基,出成果。为提高教学质量、提升学生素质做出不懈的努力。根据教学工作程序性的特点，分别按照学期初、学期中、学期末三部分来按部就班地搞好教学常规的布置与检查。包括调整和安排教师的工作、制定教学工作计划、课外活动计划；期中考试及备课、作业、考试、师生座谈会、教学质量分析会；期末复习考试，教学评价，评教评学等环节。1、每学期至少进行四次教学常规检查，其中教导处组织二次全面检查，重点检查教案、作业等，各教研组检查二次，检查结果向全校通报。2、从备课、授课、辅导、学生作业布置与批改、教学反思等环节认真落实检查评比，纳入班级、教研组评比之中。备课方面，备课时要备学生、备教材、备教法和学法，真正实现因材施教。板书设计必须科学实用，便于学生整理笔记，记录知识要点，理清知识体系。课后反思要力求深入扎实，作为教学第一手材料，为今后教学水平的不断提高积累经验。教案必须有学期教学计划；单元工作计划；各课时的五维目标；各课时教学难点、重点；各课时教学的主要内容和过程；各课时课后反思；各课时应注明课型，如：新授课、复习课、习题课、实验课等。（2）授课方面，要求任课教师在课堂上眼中始终有学生，始终考虑到调动学生学习的主动性和参与意识。严格课堂纪律管理，要求学生认真做好课堂笔记，必须让学生真正在课堂上动起来。（3）不允许私自调课、调自习，发现后作为教学事故处理。若确需调课，应履行正常的程序，向教导处说明，同意后方可调课，要确保有人上课，杜绝随意让学生上自习现象。（4）作业方面，要求根据教导处的作业布置标准布置作业，从质和量两个方面确保。作业的批改要及时，对错误要分析原因、做好记录、认真讲评。评语要有变化，能不断激励学生进步，而不是打击学生。真正让作业成为学生课余巩固知识、拓宽视野的有效渠道。3、听评课进一步增强效果。要求听课本记录详细，书写认真，要有随堂评析和教学评价改进意见；必须有对课的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见。二、制定科学的管理规章制度教学管理由教导处负责实施，教导处管理的规章制度是教导处工作要求的系统化和规范化，是广大任课教师、班主任、教学辅助人员和学生必须遵守和执行的制约性条文。规章制度系统主要包括四个方面。1、常规性规章制度。包括：教师教学常规；学生学习常规；中小学生守则；中学生日常行为规范；教研组长、班主任聘任制度；新教师上岗培训制度；教师理论学习制度；教师继续教育制度；教导处工作制度；学籍管理制度；实验室工作制度；教师学生实验规范；图书室借书制度、赔偿制度；阅览室阅览规则等。2、职责性规章制度。包括：教导主任职责；教学管理分组负责人职责；教研组长、班主任职责；实验员、图书管理员、阅览室工作人员、教务人员、电教员工作职责等。3、过程性规章制度。包括：集体备课制度；备课本检查制度；作业本批阅检查制度；听课评课制度；单元检测制度；学科知识竞赛制度；期末考试考查制度；教学质量分析会制度；班主任经验交流制度；家访和家长会制度；教研活动制度；讲课比赛制度等。4、总结性规章制度。包括：三好学生、优秀学生干部评选制度；学生、教师、教干评教制度；先进班集体和优秀班主任评选制度；优秀中队、先进中队辅导员评选制度；优秀教师评选制度；优秀教学成绩奖评定制度；优秀教学科研成果评定制度；教师论文评选制度等。三、确定切实可行的管理目标目标具有期望、定向、激励、调控等功能。确定切实可行的管理目标，对于卓有成效地开展教学管理活动，顺利完成教导处的工作任务，具有重要作用。教导处教学管理目标可以分为教导处总体目标、管理分组目标和组班处室目标等三个层次。1、教导处总体目标。学校教导处总体目标可以概括为：一个中心，两个突出，三个一流。一个中心：就是教学管理以教导处为中心，而不是以教研组为中心。突出、强化教导处的教学管理中心地位，有利于加强教导处对教学工作的集中统一领导，有利于避免在一个学校出现多个教学管理中心的局面。两个突出：一是突出实验性。任课教师要勇于进行课堂教学改革实验，积极进行课题研究和实验，班主任要积极实验新的管理经验和模式。二是突出示范性。镇中心学校有责任、有必要在全镇的学科教学工作、教研科研工作、班级工作和辅助教学工作等方面起到积极的示范和带动作用，各项工作特别是教学管理工作必须走在全镇教学改革的前列。三个一流。就是要创建一支全县一流水平的经验型加学者型的优秀教师队伍，建设一支全县一流水平的专家型的班主任队伍，培养一批全县一流水平的品学兼优的学生。2、管理分组目标。 教导处三个管理分组的目标分别是：（1）学科教学管理分组目标：加强备课管理工作，以实施单元检测为切入点，以教学质量的过程控制和阶段评估为突破口，调动教师的教学积极性，全面贯彻新课改的要求，切实体现新课改的理念，贯彻落实教学常规要求，在减轻学生课业负担的前提下，全面提高课堂教学质量。（2）教研科研管理分组目标：加强教研组管理工作，组织各教研组进行教学改革，选择或创建符合素质教育要求、符合新课改精神、符合我校实际的最佳教学方法或教学模式，认真确定教改课题，积极进行教改课题实验。同时，围绕落实教改课题，组织开展多种形式的教研活动，大力提高我校的教研科研水平。（3）班级教学管理分组目标：加强班级教学管理工作，组织班主任学习优秀班主任的管理方法，进一步明确班主任的职责任务，借鉴国内外班级管理的先进经验，创建我校最优化的班级管理模式，抓好学生的课内、课外和校外实践活动，努力培养出具有创新精神和实践能力的具备较高素质的优秀学生。3、组班处室目标。与上述目标要求相适应，各教研组、备课组和各班级，教导处、图书室、阅览室、实验室、电教室，也要制定出各自的工作目标。四、提出具体的工作要求在建立了完善的组织机构、制定了科学的管理规章制度、确定了切实可行的管理目标之后，还有必要提出具体的工作要求。工作要求越具体、越明确，越有利于工作任务的完成。教导处具体的工作要求可以从四个方面来进行。1、学科教学方面的具体要求。学科教学工作由制订计划、备课、上课、作业处置、课外实践活动、辅导、测试等部分组成。各部分的具体要求分别是：（1）制订计划的要求：依据课程计划、课程标准、现行教材、本校教学条件以及学生实际。对课程、教材、学生情况进行分析。确定教学目标和教学进度。明确改进教学的措施。写明业务学习以及教学主要活动安排。（2）备课的要求：加强集体备课，提高备课组集体备课的计划性、针对性和实效性，促进教师认真钻研教材，把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。集体备课应达到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学目标、统一教学重难点、统一教学步骤、统一教学进度、统一知识结构、统一作业及检测。个人备课应包含下列内容：课题及课型、教学目标、教学重点难点、教具、教学时间设计、教学方法设计、板书设计、主要教学步骤、师生双边活动、导学思考题、能力训练题、作业布置及预习等。在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课，提倡有创意的备课，注重设计学生的学，努力形成个性化的设计，还要注重写教后札记。（3）上课的要求：严格执行教学计划，遵循科学的教学思路，教学目标具体可行，教学内容正确全面，课堂结构科学合理，教学方法灵活得当，教学技术先进实用，教学行为文明规范，师生关系融洽和谐，教学效果良好。（4）作业处置的要求：精选作业题，分层设计作业题，作业量适中，适量布置课前预习，科学指导严格检查，作业批改认真及时，认真讲评作业。鼓励开放性作业，使教学和生活紧密联系。练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展。（5）课外实践活动的要求：根据不同年级的学生安排不同的实践活动，先安排结合学科教学的实践活动，然后安排多学科交叉的综合性实践活动，最后安排课题性、探究性的实践活动。开展丰富多彩的实践活动。诸如：课外阅读、课外练笔，辩论会、演讲会、联欢会，小实验、小制作、小设计、小发明，调查、参观、社会服务、劳动实践等。（6）辅导的要求：针对学生普遍存在的问题进行集中辅导。针对部分学生存在的问题进行小组辅导。针对个别学生存在的问题进行个别辅导。辅导要有正确的指导思想。（7）测试的要求：测试方式要全面、多样，可以进行闭卷考试，也可以进行开卷考试，还可以进行口试和实际操作，英语要进行听力测试，音、体、美、劳技也要进行测试。可以进行当堂测试、单元测试、期末考试考查。确保测试题质量，严肃考风考纪，认真进行质量分析。2、教研科研方面的具体要求。教研科研工作由教学改革和教学研究两部分组成。两部分的具体要求分别是：教学改革的要求：探索教学模式。包括新授课模式、复习课模式、实验课模式、活动课模式和自习课模式。进行课题研究。主要是：教导处制定学校教改总课题，教研组制定子课题，教师个人制定教改课题，制定科研计划，搜集科研资料，整理分析资料，撰写科研报告。实施教改五期工程。要求：“一期工程”，即课堂教学达标工程基础工程。制定教学目标，采取措施，使每位教师熟练掌握教学目标，上好每一节课。“二期工程”，即课堂教学模式工程框架工程。每个学科针对本学科的特点，优化设计新授课、复习课、讲评课、实验课等课型，使每位教师上好各种类型的课。“三期工程”，即教学艺术工程装饰工程。通过教学研修活动，探讨课堂教学的组织艺术、启发艺术、语言艺术、板书艺术、提问艺术等，使每位教师形成各自的教学风格。“四期工程”，即资料收集与处理工程内涵工程。每位教师都能全面及时地了解本专业本学段当前国内外最新的教育教学信息，特别是各地最新的教辅资料，依据课程标准和学生实际及时进行加工和处理，创建学校资料中心，编写出高质量的课堂教学达标题、单元检测题、阶段性检测题、综合检测题，指导学生学习。通过内涵工程建设，使每位教师不但会做题、会选题，而且会命题，从而减轻学生的课业负担，提高教学效率。“五期工程”，即名师工程品牌工程。通过以上四期工程建设发现学科带头人，学校重点培养，使其成为本县乃至省市知名教师，通过名师带动学科发展，通过名师实现名生工程、名校工程，打造品牌学校。教学研究的要求：开展教研活动。主要是：组织学习教育理论、教学常规、教改成功经验，举行示范课、研究课、汇报课、观摩课等，组织讲课比赛和论文评选等。进行专题研讨。主要是：研究课程标准及教材，研究新课程的五维目标如何在课堂教学中进行有效的落实，研究自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现，研究教育理论、教法及学法，研究学生思想、心理及行为，研究理论如何联系实际，研究班级管理工作等。3、班级教学方面的具体要求。 班级教学方面的具体要求是：（1）对学生进行思想品德教育。（2）组织指导学生参加课外实践活动。（3）指导班委会开展工作。（4）协调各科任课教师的教育教学工作，协调学校教育与家庭教育。（5）全面了解与研究学生。（6）培养、形成、巩固良好的班集体。（7）做好个别教育工作。（8）搞好班级计划和总结。（9）评选三好学生，评定学生操行。4、辅助教学方面的具体要求。 辅助教学方面的具体要求是：（1）教导处做好招生、新生编班、排课调课、教师学生用品发放、考试考场安排、成绩统计与分析等各项教学服务工作。（2）实验室做好实验用品的保管和实验的操作工作。（3）图书室做好图书借阅和图书安全等工作。（4）阅览室做好阅览的服务工作。（5）电教室做好电教用品的使用和保养等工作。五、形成灵敏的信息系统信息反馈是现代管理中的一个非常重要的手段，也是提高管理水平的一个重要方法。在教导处管理中，为了实施有效的规范化管理，就必须形成灵敏的信息系统，从而使教导处的教学管理工作不断完善，取得最佳效果。形成灵敏的信息系统应该包括以下途径或方法。1、检查。主要是不定期检查、定期检查和阶段性检查等。不定期检查包括：抽查备课本，抽查学生作业，随机推门听课，检查教学计划的执行情况等；定期检查包括：检查备课本，检查作业批改，检查教师的理论学习和业务学习等；阶段性检查包括：检查教师听课记录，检查备课本，检查课外活动记录，检查教研活动记录等。2、调查。主要是召开各种调查会，实地考察，统计分析等。调查会包括：召开教师、学生座谈会，召开班级教导会，召开教研组长、和班主任会，召开班长会，召开各种专题讨论会等；实地考察包括：深入教研组、课题组，深入课堂和深入课外活动现场，进行家访或家长开放日等；统计分析包括：根据单元检测成绩统计表，调查分析单元达标情况，根据期末考试考查成绩统计表，进行成绩分析，调查分析教师的工作情况，根据学困生、双困生档案，调查分析学困、双困生转化情况等。3、报告或汇报。主要是向教导处书面报告或汇报。包括