识字5《动物儿歌》教案（部编版小学一年级语文下册第五单元）

部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册识字5 动物儿歌教学设计教学导航【写作背景】动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【教学目标】1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重点】有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。【教学难点】通过表演，了解小动物的一些生活习性。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题。1同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3揭题：今天我们要学习的动物儿歌也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿歌）二、学习生字，初读课文。1学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。2指名读儿歌，纠正字音。3.认读生字：（1）jin m zo yn ch hun wn 间 迷 造 运 池 欢 网 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。认读词语：蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。5.想一想如何识记生字？归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网6.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。三、指导写字，规范书写。1.出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2学生描红，书写，老师巡视指导。3展示学生写的字，评议。4.读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。四、巩固总结这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。第二课时一、巩固所学，复习导入1.出示生字词。间 迷 造 运 池 欢 网 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网2.指名读，开火车读，齐读。二、初读课文，整体感知1.读儿歌，注意恰当的停顿：蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。问答小游戏：你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”生生合作，或师生合作，拍手两两合作。三、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。1.（课件出示插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）2.演一演：展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓展翅飞）“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”（板书：蝴蝶捉迷藏）3.学习第一句。（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。 小鸟在树上（ ）。（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。4.学习第二句。（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食）5.学习第三句。“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙）（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。6.做游戏。同桌合作拍手练习读儿歌：引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）四、做游戏，编创儿歌。1出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。2学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？3交流儿歌。【板书设计】识字5动物儿歌蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏用心观 蚯蚓造宫殿 蚂蚁运粮食 得体会蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙【教学反思】成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、