父亲和鸟初稿.doc

父亲和鸟的教案一、导入师：孩子们，你们喜欢动物吗？能告诉老师你们都喜欢什么动物呢？并说说你喜欢他的理由(指名答)你们想知道老师喜欢什么动物吗？老师呀就喜欢活泼可爱的小鸟儿(简笔画一只小鸟)你们也喜欢小鸟吗？师：（作神秘状）有一个人，他和我们一样喜欢鸟。他可神了，知道鸟什么时候唱歌，什么时候最危险。你们知道他是谁吗？咱们一起走进课文去认识这位父亲吧！齐读课题。二、复习：上节课，我们已经和文中的词语娃娃交上了朋友，现在，林中的小鸟想考考你们，看你们还能不能呼出他们的名字，你们接受小鸟的挑战吗？（接受）（课件出示词语）1老师请一组同学开火车读词语，注意，读的同学声音洪亮，听的同学可要注意了，如果他读对了，我们就大声地跟着他读一遍，如果他读错了，举起小手，老师请您帮他纠正，好不好？请这组同学开火车。读完以后师：你们真是能干的孩子，很会认字。老师相信你们一定也是会听、会读、会想的乖孩子。2.这些词语当中，哪一个词语最能表达父亲对鸟的感情？（板书：喜欢）你们也是这样认为的吗？好，现在看着老师板书这两个字3.课文里边有一句话最能表达父亲对鸟的喜欢之情，到底是哪句话呢？ (听老师读课文，在这句话的下面画上波浪线)课件播放音乐，师范读，后生答。（读后若没有学生举手，可以说：哪些孩子找出了最能看出父亲喜欢鸟的句子？举手告诉老师。）4.引出第一自然段(指名读，学生评价，如果学生读得不好就请读得好的学生示范读，然后再请前面那位学生读，最后全班齐读，让大家从你们的读中感受到父亲真的喜欢鸟哦)父亲真的那么喜欢树林， 喜欢小鸟吗？让我们跟随作者走进他童年的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林（出示课件）孩子们睢，这样的景色让你感觉到了什么呢？（生答：雾蒙蒙、美丽漂亮、空气清新、）这是一片美丽的，有着清新空气的树林，面对这样的树林父亲会怎么做呢，又会怎么说呢？二、新授（一）学习3到8段1、师：先请同学们自由朗读课文第3到8自然用横线画出父亲喜欢鸟的句子(指名答，完了以后)刚才同学划的句子你们都划到了吗？(划了)你们果然很聪明能干，会思考2 交流反馈，深入研读（1）面对自己喜欢的树林，父亲是怎么做的呢？(指名答)(课件出示：)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”师：(理解望了又望闻了又闻)父亲上上下下地，望了又望，闻了又闻，说明父亲观察得很（仔细）。那你们能学学父亲观察时的动作吗？（生学）你们表演得真好，请孩子们一起来读这段话，边读可以边表演父亲的动作。(读完以后，师解释”喃喃地”是指小声地，自言自语地说)(全班齐读)师：父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）可是父亲怎么就知道林子里有不少鸟呀？他望到了什么？又闻到了什么呢？父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么 在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 指导朗读 注意朗读的动作、表情、声音。（3）可是我只闻到浓浓的草木气味儿，没有闻到鸟的气味儿。鸟也有气味？“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”哦，连过夜的鸟儿你都知道啊？真不愧为鸟的专家呀！（三）学习4至15自然段师：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。（出示课件。）师：小鸟的歌声让你感觉到了什么？（感觉到了快乐、幸福、在欢迎我们、给大家讲它昨晚做的美梦、在给小朋友们加油呢）师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，连父亲也说、（课件出示：这是树林和鸟最快活的时刻。）树林和鸟因什么而快活呢（生答：树林里的与环境很好，树林是小鸟的家呀，他在这样美好的环境里生活，你说它们会不会快活呀？）谁能把这个句子读得很快活？（指名读）、感觉到快活了吗？谁能读得更快活？真是一只快活的鸟儿啊。师：此时，还有一个人他呀比你们更快活呢？是谁呢？（课件出示：我知道父亲这时也最快活。）父亲是因为什么而快活呢？（生答：父亲看到他所喜欢的鸟儿在树林里生活得很美好，所以他会感觉到快活），你们睢父亲正快活地跟他的儿子在说些什么呢。你觉得他会对他的孩子说些什么呢？此时此刻我们的心也不禁跟着父亲快活起来，也好想大声的把自己的快活读出来对吧？（男女同学赛读，比比谁能读得更快活）每个孩子都读得很快活，让我们在自己的座位上好好的表现一下自己吧。（生齐读这句话）师：鸟儿快活的时候，它会唱歌，父亲快活是因为鸟儿们生活得快活。而我们在生活中也有快活的时候对不对呀？那你们能用“快活”说一个句子吗？（四）理解、感悟第15自然段。师：孩子们说得真好，就在父亲最快活的时候，他却对我说了这么一番话，（课件出示：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。）听老师读，此时的父亲还快活吗？你听出了什么？生：担心、忧伤。师：担心什么？你能代着这种感情读一读吗？此时，父亲的感受一定有很多很多，请你代着自己体会的感受，在座位上自由读一读这些句子吧。师：当小鸟快活时，父亲就喜悦，当小鸟遇到危险时，父亲就担心。这一切都是因为父亲（手指板书读：最喜欢树林和鸟。）父亲这么喜欢鸟，那我喜不喜欢呢？你从哪里看出来的(课件出示：我真高兴，父亲不是猎人)师：我在高兴什么呢？(父亲不是猎人)师： 如果这么了解鸟儿的父亲成为了一名猎人，小鸟的命运是怎样的啊？生畅所欲言，课件出示猎人打鸟的惨烈场景。师用自己的话解说。师：看到这样的景象，假如你是林中的一只小鸟，你想对人们或者父亲说些什么？（生畅所欲言）看到这样的场景，我们也为父亲不是猎人而感到高兴。让我们一起再读最后一句话，读出作者高兴的心情。师：受父亲的影响，文中的“我”也深深爱上了树林中这群爱唱歌的鸟。老师相信，在坐的每一位同学、每一位老师也会成为爱