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文档简介

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 兴隆小学 胡丹丹教学目标知识与能力： 1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗； 2.理解古诗的内容。过程与方法： 通过反复的朗读古诗，展开想象，学懂古诗，体会情感。情感态度与价值观： 体会诗人与孟浩然之间的深厚友谊，激发学生对古诗的热爱。教学重难点1.重点：通过反复朗诵理解古诗的内容。2.难点：体会诗人与孟浩然之间的深厚友谊，激发学生对古诗的热爱。教学过程一、 创设情境，导入新课。师：在春暖花开，百花争艳，春光迷人的阳春三月里，你最想和朋友一起干什么？（预设：春游、与朋友爬山）可是，有一对友人却要在阳春三月分别，那是一种什么样的场景呢？这节课我们一起来学习古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。板书课题，齐读题目。二、 初读古诗，整体感受。1. 诗人是谁？谁来给我们介绍一下李白。2. 指着题目，从题目知道了什么？3. 送别的场景是什么样的呢？（请自由朗读古诗，注意读准字音，注意节奏。）4. 指名读。（多点几人，正音，目的让学生读通、读顺）5. 听了大家的朗读，老师也想读一读，想听吗？（范读）6. 你听了老师朗读古诗有什么想说的？三、品读古诗，感悟诗情。过渡：读通了古诗，我们现在来仔细的品味古诗，看谁能读懂古诗，读明白诗人。1. 自学古诗回忆学习古诗的方法：（结合课本注释及工具书）（要求：朗读，结合注释用自己的话说说诗句的意思，用“？”标出自己不懂的地方。）现在请同学们自学古诗。（师巡视指导。）2. 小组合作，探讨学习古诗。 团结起来力量大，现在请同学们：四人一组，交流各自的理解和感受，可以辩论。在交流中互帮互助，解决“？”。3. 品读重点词句。 各个组都认为自己理解得差不多了，哪个小组来交流你们最想说的？ 根据学生的交流重点点拨：李白和孟浩然分别时会说些什么？(想象当时的情景：李白跟着孟浩然走，把他送上船，船往前开，李白往上走，一直到最高点黄鹤楼。）为什么是孤帆？江上真的只有一只船吗？（感受友情深）唯见什么？长江水仅仅是长江水吗？长江水寄托着什么？（可见诗人站的久，为什么不离开？激情读）古诗仅仅描写了李白，请你想象一下坐在船上的孟浩然会想写什么，做些什么，是什么样的表情？4. 再整体想象画面，再诵读古诗，升华情感。四、 拓展延伸，布置作业。古诗就是这么的神奇，寥寥数字却包含着丰富的内容，饱含着深刻的情感，值得我们去学习，去研读，希望孩子们能多读古诗。作业：1.
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