在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词

课堂教学设计表课程名在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词设计者：李瑞霞 单位：许家沟乡三中 授课班级：八（）班章节名称6. 28在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词计划时数教学目标课程目标：义务教育语文课程标准（2011年版）7-9年级学段：（一）1（二）1、4、8；（三）1、3、5。本节课教学目标：1、 学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。2、 了解海姆佗市的民间故事，了解联邦德国20世纪80年代的人口问题。3、 学习入乡随俗、随机应变的讲话技能。4、 理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情5、 体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。学习目标描述知识点编号学习目标 具体 描述 语句6. 28-16.28-26.26-36.26-46.26-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。了解海姆佗市的民间故事，了解联邦德国20世纪80年代的人口问题。学习入乡随俗、随机应变的讲话技能。理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。项目内容解决 措施教学重点体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。小组探究交流，教师适时点拨。教学难点6、 理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情反复朗读，体会作者的思想感情。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论使用时间28-128-228-328-428-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、）课件2（文字）课件3、（文字）课件4（文字）课件5、6、7、8（文字）课件9（文字）课件1、2展示故事简介作者简介明确答词要求问题探究与讲解延伸内容B、AB、HLH、BH、E、F、IK、LF、HF、HA、 HB、 FF、EH激发学生学习兴趣激发学习动机引出课题，突破教学难点解决教学重点陶冶情操分分分分分分分 媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机C验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎 ；H设难置疑，引起思辨；I.展示事例，开阔视野；G欣赏审美，陶冶情操；K 总结，复习巩固；L其它。 媒体的使用方式包括：A设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C讲解概括；D讲解播放举例；E播放提问讲解；F播放讨论总结；H其他。板书设计8、. 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词公刘投 生 聚焦热点入（情、境） 动地 地 构思巧妙演 + 讲 语言生动 感情真挚 课堂教学过程结 构的设计课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构 的设计课堂教学过程结构 的设计教学过程结构：开 始教学模式：探究型由讲故事导入新课一、 情趣导入 课 件1 课 件2 课 件3初读课文：1、自己大声朗读课文（“答词”是对别人善意的回答，）2、用一到两个词概括答词给你的印象3、结合文章具体内容说说为什么会有这种感受。SETC.S: 第四学段课程标准：7-9年级（二）111. 学生阅读文章 。2. 小组合作，共同探究、解决疑难问题。3.小组汇报本组探究成果，并提出本组未能解答的问题，SETC.S: 第四学段课程标准：7-9年级（四）3教学内容和教师的 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断学生初读课文，相互谈感受是本单元学习的一种阅读方式，锻炼学生口语能力。研读课文请再次研读课文，思考：请归纳德国听众的不同反应的具体原因。1、再次研读课文2、四人小组讨论，并推选一个发言人代表小组发言3、全班交流学生根据教师要求进行学习交流探究。品读感悟：解释答词。答词是演讲的一种，而一次成功的演讲除了需要一篇出色的演讲稿，演讲者本人的感染力也是至关重要的。（“演讲”边演边讲）所以必须运用恰当的语气语调表情手势来增加演讲的感染力和吸引力。教师范读，学生、边听边揣摩语气语调表情手势2、一学生表演读第三节，教师适时点拨3、学生点评，明确要求 课 件4二、探究定标（一）自主学习SETC.S: 第四学段课程标准：7-9年级（一）1SETC.S: 第四学段课程标准：7-9年级（二）1、3、4（二）自主学习、小组学习、教师点拨（突破难点）学生表演第三节其他学生点评。学生通过教师范读，学生表演，学生点评，明确了演讲中手势表情的作用。（三）小组合作探究、质疑，学生自主学习为主，教师点拨为辅。（完成高层次目标）探究活动在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。SETC.S: 第四学段课程标准：7-9年级（二）3、7；（三）4 课 件5 课 件6 课 件7 课 件8学生认真品味文章重点语句，并学会幽默的语言表达自己的观点。通过小组探究交流，教师适时点拨培养学