我的名字案例

“情境探疑”教学模式观摩课激趣质疑 入境解疑 我的名字第二课时教学设计张应芳一、教材分析：我的名字这首诗歌从名字的角度写了四件“我”帮助别人的好事，人们用“小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋”四个称呼赞美了“我”助人为乐、不留姓名的好品质。这首小诗构思新颖，从名字这个大家都很熟悉的事物入手，写“我”没留下自己的姓名，但是人们又赠与“我”许多美好的名字，而“我”究竟做了什么事，却没有直接叙述，这样更能引起读者思考。二、设计理念根据新课程标准中强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。因此，一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究、入境解疑中，逐步提高学生的语文素养；力求创设生动的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。整堂课，让学生在入境想象、探究理解中培养学生的阅读兴趣，力求达到语言文字训练和思想情感熏陶及能力训练的有机结合。三、教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分利用多媒体课件，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生课前质疑，入境解疑，运用读中感悟，观察对比，知识迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。 四、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）理解课文内容，知道大人们为什么称呼“我”为“小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋”。2.过程与方法：谈话激趣，引导质疑；自读思考，同桌交流；细读诗歌，以读促讲；读中感悟，解疑交流；图文结合，创设情境；拓展延伸，引导想象；练习表达，激发情感。3.情感 态度与价值观： 感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个关心他人，乐于助人的人。五、教学重、难点：懂得“红领巾、小雷锋”等称呼的褒扬之意。六、教学过程：一、谈话激趣，设疑立标1.直接导入，复习字词。孩子们，上节课我们初步学习了我的名字这首诗歌，这节课我们继续学习这篇课文。小手拿起来，和老师一起写课题。（板书课题）课文中的生字娃娃、词语宝宝同学们都认识了吗？（出示词语）我们开火车来和它们打打招呼吧！全班齐读词语。2.复习谈话，相机板书。师小结：同学们和这么多词语宝宝交上了好朋友，真了不起。我们再齐声读课题。“我”指的是谁呀？诗歌写我的什么？我们每个人都有自己的名字，这些名字包含着爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚朋友对我们的爱与期望。通过上节课的学习，我们知道，文中的小男孩“ 我”有好几个名字呢。那么，我都有哪些名字呢？是谁这样称呼我的？谁来说一说？指名回答，师相机板书。3.谈话激趣，引导质疑。在学习的过程中要积极动脑，勇于质疑，大胆的提问，这样才会有更多的收获。通过上节课的学习，你们的小脑袋里还有哪些疑问呢？你们还想知道些什么呢？想一想，大胆地提出你的问题。学生自由质疑，老师归纳整理，并出示主要问题：1.“我”做了哪几件好事？2.大人们为什么这样称呼我？3.我是怎样的一个孩子？现在，就让我们带着这些问题到课文中寻找答案吧。【设计意图：课题是文章的眼睛，从一年级就应该培养学生从课题质疑入手，抓文章的主要内容。这一环节从名字入手，很自然的复习了上节内容，从整体上了解了课文主要内容，又激发了学生学习的兴趣，并明确了本节课的探究重点，快速进入自探环节。】二、自主探究，合作解疑1.出示课文，齐读课文。2.自读思考，圈画句子。 同学们打开课本，带着大屏幕上的问题，用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，把有关的句子画下来。读完了就和同桌合作，一起讨论讨论这些问题的答案。3.同桌合作，交流自己的想法。4.全班交流第一个问题：我做了哪几件好事？师小结：同学们真棒，能自己尝试着解决提出的问题了。下面这两个问题我们通过细细地品读课文来理解，相信我们大家会有更大的收获。【设计意图：这一环节通过学生自主思考，同桌合作学习，使学生对课文有了进一步了解，为下文的学习打下了基础，也培养了学生的自主探究、合作学习能力。】三、品读诗歌，入境解疑1.品读第一小节。（1）大家齐读第一节。（2）这一节叙述了“我”做的哪一件好事呀？（为问路的叔叔指路）（3）仔细看图，边看边想，图中的叔叔遇到了什么困难？“我”是怎样帮助他的?哪位同学能讲一讲这件事？（4）为什么问路的叔叔叫“我”小朋友呢？（5）看图中的叔叔面带笑容，竖起大拇指，由此可见叔叔对“我”的帮助表示称赞，夸赞地称我为小朋友。同学们读这一节时，要把“小朋友”这个称呼读得重一些，响亮一些。谁来试一试？指名读，齐声读。过渡：扫垃圾的阿姨为什么称呼“我”为红领巾？“我”是怎样帮助阿姨的呢？我们来读第二小节。2.品读第二小节。（1）指名读第二节:我们请一位同学来读诗歌的的第二节。（2）“我”是怎样帮助扫垃圾的阿姨的呢？这会是怎样的场景呢？想一想，谁愿意给大家讲一讲这件事？（3）阿姨为什么称呼“我”为红领巾呢？（4）师：红领巾是少先队员的标志，称哪个小学生为红领巾，意思就是夸他懂事，是个好孩子。“我”帮助了扫垃圾的阿姨，阿姨叫“我”红领巾，就是夸“我”懂事，是个好孩子。比如你做了好事，别人叫你红领巾，就是在夸你是个好孩子。明白了吗？（5）现在我们来读这一小节，要把哪个词读得响亮一些？（红领巾）指名读，男女生比赛读。3.品读第三小节。过渡：上公交车的老奶奶为什么称呼我为红领巾？我是怎样帮助老奶奶的呢？我们来学习第三小节。（1）谁来读读第三节？指名读。（2）想一想，这是一幅怎样的画面呢？“我”可能帮助老奶奶做了什么事呢？课文并没有写出“我”帮老奶奶做了什么事，孩子们，发挥你们的想象力，说一说。指名说。（我扶老奶奶上公交车。我给老奶奶让座。我帮老奶奶拿东西。）（3）我们请两位同学上台表演。谁愿意上来？地点是公交车站或公交车上。（4）师小结：“我”帮助了老奶奶，所以老奶奶夸“我”是个好孩子。（5）同学们齐读这一节。4.品读第四小节。过渡：“我”还做了什么好事，又被称为什么呢？我们来学习第四小节。（1）一起读这一小节。（2）孩子们，看大屏幕，仔细观察插图，想一想，图上画着谁？他们在干什么？指名说。（仔细观察老大爷的表情、动作，还有小男孩的动作，能说得具体一些吗？）一位老大爷吃力地推着车子上坡，他累得满头大汗，气喘吁吁，用尽全身力气还是没办法把车从坡上推上去。眼看这车子就要往后滑了，小男孩看见了，赶快跑过去帮忙推车，终于把车子推上了坡。老大爷感激地说:谢谢你，小雷锋。（2）“我”帮助老大爷推车上坡，老大爷叫“我”什么呢？（小雷锋）雷锋是谁呀？谁了解雷叔叔的事迹呢？指名说。出示：看，这就是受到无数人尊敬爱戴的雷锋叔叔。雷锋叔叔是乐于帮助别人的人，在他短暂的一生帮助过许许多多的人，做了许多好事。后来，雷锋这个称呼不仅仅代表雷锋叔叔，也用来称赞那些和雷锋叔叔一样乐于助人的人。课文中的我帮助老大爷推车上坡，老大爷叫“我”小雷锋，就是夸“我”爱帮助人，是个好孩子。明白了吗？（3）好，现在我们男女同学比赛读这一小节。5.师小结：课文前面四个小节写我做了四件好事，“我”帮助了别人，所以大人们夸赞地称“我”为小朋友、 红领巾、好孩子、小雷锋。6. 品读第五小节。（1）我们来齐读最后一节诗歌。（2）人们为什么不知道“我”的名字呀？（我做好事不留名）（我没有告诉人们我叫什么名字）师：“我”做好事并不是为了让大家记住我，表扬我，所以我始终没有向人们说出我的姓名。（3）那么，我做好事心情怎么样啊？（高兴、快乐、自豪、幸福）从哪个词看出来的？（笑容）师：送人玫瑰，手有余香。帮助别人，快乐自己。“我”帮助了别人，所以脸上总是带着高兴、自豪、幸福的笑容。人们记住了“我”的笑容，意思就是说，“我”热心帮助别人的行为给人们留下了美好的印象，人们被“我”乐于助人的精神深深地打动了。（4）让我们再次自豪地、幸福地齐读最后一小节。【设计意图：边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读能力，突破重难点。给学生创设充分的情境，让学生入境想象。通过师生互动、生生互动来入境解疑，在此基础上引导学生在合作中探究，在探究中理解内容，这一过程充分体现了情景探疑教学模式的特点。】四、优化情境，运用拓展1.课文学完了，老师和同学们一起来读读这首诗。2.课文能背下去吗？试一试。3.文中的“我”是一个怎样的孩子呢？指名说。（乐于助人，关心别人，帮助别人，思想好，爱做好事）不同的表述，表达的是同一个意思。师相机板书：乐于助人。4.孩子们，你们帮助过别人吗？想不想把你帮助过别人的事告诉大家呀？师小结：哦，我们班也有这么多的“红领巾”、“小雷锋”呀！5.仿编诗歌。如果把刚才所说的自己做的好事，仿照诗歌的形式写下来，我们也就成了小诗人了。想试一试吗？出示：出示要求，指名仿编诗歌，集体评议。不知道我的名字， 叫我 。谁来试试？师提示：课文都是写我如何帮助年纪大的人，也可以说自己帮助同学朋友，或者是比自己小的孩子。【设计意图：拓展延伸，发挥想象，仿编儿歌，体现阅读的深度与广度。】五、总结收获，升华情感课文学完了，前面提出的问题大家都弄懂了吗？学习了我的名字这首诗歌，我们明白了大人们之所以用小朋友、 红领巾、好孩子、小雷锋这些名字来称呼“我”，是因为“我”有一颗爱心，乐于助人。当你们也像文中的小男孩一样学会关心别人、帮助别人的时候，那就代表你们已经慢慢长大了。老师希望我们每个孩子都能做一个乐于助人的红领巾，做一个生活中的小雷锋。那么，聪明的你们还有什么问题要