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文档简介
小学生习惯养成教育调查研究报告 一、调查目的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为。 多年来,我校一贯重视学生的养成教育,通过几年的教育实践活动,孩子们养成了良好的行为习惯,身心得以健康发展。我于2014年9月对本班学生进行了问卷调查,针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现,进一步分析学生在养成教育方面存在的问题,制定本班学生的常规工作制度,以便于在下学期建立严格的查、评价制度,同时狠抓落实,注重实效,形成班级特色。二、调查对象及方法:调查对象:本次重点调查四(2)班。发放40份问卷,回收40份,回收率100%。调查方法:本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。三、调查结果:(一)行为习惯(1)见到教师主动问好:主动问好87%;被动11%;低头走过2%(2)与别人交流使用礼貌用语:经常使用68%;偶尔使用32%;从不使用0 (3)每次吃饭前洗手:每次都洗手86%;有时洗手11%;太脏了就洗手3%(4)教学楼内发现脏物主动捡起 :赶快捡起来80%;有时会捡起来16%;装作没看见4%(5)主动帮助有困难的人:主动帮助71%;有时帮助25%;从不帮助4%(6)和同学发生冲突时主动谦让:能谦让69%;和同学理论24%;动手打架7%(7)做错事时主动承认:主动承认72%;教育下承认 23%;不承认5%(8)捡到东西交给老师 :交给老师84%;交给家长15%;自己留着1%(二)学习习惯(1)上课前准备好学习用具:所有相关准备65%;部分准备33%;没有准备2%(2)对于新知识提前预习:提前预习67%;偶尔预习26%;不预习7%(3)对于学过的知识经常复习:经常复习58%;偶尔复习36%;不复习5%(4)小组讨论大胆发表意见:大胆发表75%;听别人发表22%;不参与讨论3%(5)对于主动认真地完成作业:主动认真完成63%;被督促完成37%;不完成0(6)完成作业后主动检查并修改:主动检查并修改73%;有时检查修改24%;从不检查3%(7)对于写字姿势能做到:三个一55%;被提醒时才能做到45%;从不注意写字姿势0(8)对于课外读物经常阅读:经常阅读62%;偶尔阅读31%;不阅读7% 四、问题分析与思考:(一)总体分析: 从调查的情况看,我班课堂中学生的学习习惯良好,特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意,但在书写,课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视,从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成,这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。(二)调查对我们的启示:(1)有87%的学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好,但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好;有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语,在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。(2)有3%的学生手太脏了才洗,有4%的学生发现教学楼脏物装作没看见,说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强,引起足够的重视。(3)有4%的学生从不帮助有困难的人,7%的学生和同学发生冲突时动手打架,5%的学生做错事不承认,这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础,抓好学生习惯养成,对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师,反映学生比较诚实。(4)98%的学生能认真做好课前准备,有67%的学生课前进行了预习,而且对不解的问题做上了记号,这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求,它使我们要更好地了解学生,吃透学生,从而实现因材施教。(5)同学之间合作讨论的习惯已经初步养成,82%的学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看,有的学生因教师下命令而讨论,合作讨论应该是学生自觉的需要,而非教师的指令,在今后的工作中必须引起我们足够的重视。(6)能主动认真完成作业的学生超过一半,但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改,甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现,实在令人担忧。(7)学生的写字姿势不容乐观,有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起教师的注意,在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确,提醒学生养成良好的写字姿势。 (8)不能经常阅读课外读物的学生达38%,导致学生知识面窄,7%学生对新知识从不预习,5%的学生对学过的知识从不复习,造成学困生转化效果差,难度大。原因:与教师课堂评价不能正确对待学生有关系,与个别家长不能及时督促检查有关系。五、采取对策:1、制定本班学生常规工作制度,培养学生良好学习习惯。2、积极开展“日查、周结、月评”常规教育活动,从一点一滴做起,培养学生良好的行为习惯,强化道德认识,为学会做人做事打好基础。日查:在校每天由值周生根据养成教育内容,全天进行细致检查,给各班进行量化评比,而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记;在家每天由家长与孩子一起实事求是填写“快乐成长”自我管理日志表。强化良好行为习惯的养成。周结:由值周班长总结一周工作,并制作班级周报,表扬进步大的学生,批评不良现象。督促落后同学进行反思,找出养成教育中存在的不足,不断改进班级工作。月评:根据班班好评比结果,开展自评、互评、师生共评、家长评,明确待达标要求,以评价促养成,循序渐进鼓励评价提高。 3、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事,大道理”故事比赛等,使学生受到教育,形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样,如:三好学生,优秀少先队员,岗位小能手,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。4、家校结合,
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