语文人教版三年级下册6《燕子专列》

燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 一 教学目标 知识与技能 1 会认 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 等 14 个生字 正确读写 专列 欧洲 瑞士 舒适 等词语 摘抄自己喜欢的句 子 2 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的主要 内容 过程与方法 通过合作探究的学习方式 读懂课文内容 领悟文章主旨 引 导学生理解重点词句 体会它们在表情达意上的作用 情感 态度与价值观 通过对课文的整体把握 使学生体会贯穿全文的爱心 增强学 生的环保意识 二 教学重难点 重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体 会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点 领会三四自然段中描写恶劣气候和居民们的爱心 感受 这样写的表达效果 三 教学准备 学生准备 1 预习课文 读通课文 2 运用已经掌握的识字方法认识本课的生字 借助工具书理解 生词的大意 教师准备 多媒体课件 四 课时安排 2 课时 五 教学过程 第一课时 一 谈话导入 1 谈话 同学们喜欢唱歌吗 今天老师给大家带来一首儿歌 认真听儿歌里唱的是谁 会唱的可以一起唱 课件播放儿歌 小燕子 2 儿歌里唱的是谁 板书 小燕子 3 通过第一课 燕子 的学习我们知道了 燕子是候鸟 每年 春天都会从南方飞回来 可是有一年春天燕子却坐上了专列 板书 专列 今天我们就来学习第六课 燕子专列 齐读课题 4 什么是燕子专列 生回答 师相机点拨 师 燕子是候鸟 可以长途飞行 为什么还要用列车送呢 相 信大家学习了课文就会明白了 二 初读感知 1 下面请同学们翻到第六课 课件出示自读要求 自由读读 课文 注意读准字音 读通句子 边读边想 在什么时间 燕子来 到了什么地方 发生了什么故事 事情的起因 经过和结果怎样 2 检查预习 认读词语 1 大家课下预习课文了 生字都读准了吗 老师要考考大家 敢不敢接受考验 出示生词 舒适 启程 疲劳 覆盖 救护 车厢 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降 饥寒交迫 濒临死亡 满天飞舞 皑皑白雪 2 指名分行读词语 相机正音 3 指导书写生字 1 课件出示 洲 瑞 殊 骤 涉 学生观察 发现 洲 瑞 殊 骤 涉 都是左右结构的字 并且左窄右宽 2 教师重点指导书写 骤 和 涉 骤 让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些 同时 如 果一个字有两个捺 书写时其中一个一般要变成点 然后复习学过 的字 送 这 迟 欢 食 等进一步巩固 涉 引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点 学生练习书写 教师巡视指导 4 概括课文主要内容 1 谁按照提示说一说什么时间 燕子来到什么地方 发生了 什么事 把事情的起因 经过和结果用简洁的语言叙述 2 学生根据提示回答 3 小结方法 抓住课文中的时间 地点 人物 事情的起因 经过和结果等要素 是概括课文主要内容的好办法 三 布置作业 1 把课文多读几遍 2 书写本课生字 第二课时 一 复习导入 1 同学们 通过上节课的学习 我们对课文已经有了初步了解 并学习了抓住事情的起因 经过和结果来概括课文主要内容的方法 2 哪位同学能用学过的这种方法来概括一下本课的主要内容 3 这节课让我们继续走进课文 细细品读文中的词句 来体会 文字背后的情感 二 研读课文 深入体会 一 体会燕子的处境 感悟政府关爱 1 师 请大家回忆一下 事情的起因是什么 2 课件出示自读要求 自由读课文 想一想燕子遇到了什么 麻烦 用自己习惯的符号标出来 注意读准字音 3 生汇报句子 课件出示句子 4 师 大家都知道 燕子在春暖花开的时候从南方飞回来 可 是这一年春天 成千上万只燕子从南方飞回来时 瑞士的春天又是 什么样子的呢 能不能用课本上的词告诉大家 气温骤降 风雪不止 5 气温骤降 什么意思 生汇报理解词语的方法和词语的 意思 6 小燕子没有一点准备 气温就从春暖花开一下子降到了风雪 不止 而且 生接 几乎所有昆虫都被冻死了 联系上下文理解 饥寒交迫 7 燕子还遇到什么麻烦 生 非常疲劳 为什么那么疲劳 生 长途跋涉 8 课件出示高山 大海 城市 村庄图片 师 燕子从南方 飞回北方时 会飞过连绵不断的山峰 飞过无边无际的大海 飞过 无数座城市和村庄 真是一次长途跋涉 根据字典上对 跋 和 涉 的解释 理解 长途跋涉 的意思 9 长途跋涉的疲劳 再加上气温骤降 找不到食物 燕子随时都面 临死亡 用课文中的一个词就是 濒临死亡 10 课件 看多么不幸的小燕子 看到燕子的遭遇 你此时的 心情怎样 想不想把自己的心情通过读表达出来 自由练读 指名读 评 再读 二 感悟瑞士政府对燕子的关心 1 过渡 燕子是不幸的 但也是幸运的 瑞士政府听到这个消 息后 做出了一个什么决定 2 这是一辆什么样的火车 3 师 瑞士政府没有只顾着做国家大事 他们用一辆漂亮舒 适的空调列车 而且是专门为燕子准备的列车来送燕子 你想对他 们说些什么 4 生回答 相机板书 政府关心 三 朗读体会 深入理解 体会瑞士居民对燕子的关爱 1 过渡 在瑞士政府的呼吁下 居民们也行动起来 纷纷走出 家门寻找燕子 请同学们自由读读课文第三自然段 画出让你有所 感悟的词语 想一想从中体会到什么 在句子旁边写一写 2 预设学生汇报 冒着 顶着 踏着 你们找的这三个词都是描写人物动作的 作者恰当地运用动词 让我们体会到居民们寻找燕子的艰辛和对燕子的关爱 在以后的习 作中我们也要抓住人物动作进行描写 3 预设学生汇报 纷纷 1 是啊 风呼呼的吹着 雪下个不停 山路被冻得坚硬 依 然阻挡不住瑞士居民寻找燕子的脚步 他们纷纷走出家门 同学们 你仿佛看到谁走出了家门 指名 带到句子中读一读 师引读 听到消息后 2 你仿佛看到谁也走出家门了 带到句子中读 3 你还仿佛看到谁 带到语句中读 读出你的感受 4 师 是啊 有年迈的老人 有残疾人 有孤儿院的孩子 有老师和学生 不同年龄 不同职业的人 都走出家门 这就叫 纷纷 再齐读这句话 5 预设学生汇报 四处 1 他们都有可能去哪里寻找燕子呢 指名回答 2 找了那么多地方 就是四处寻找 板书 居民关爱 6 带着你的体会在读读这句话 让我们把居民们不怕艰辛 急 切寻找燕子的心情通过读表达出来 体会读 指名读 练读 再读 四 读写结合 体会贝蒂的爱心 1 过渡 在这些居民中 有一位和我们差不多大的小姑娘 他 寻找燕子的 情景被一位记者拍了下来 看 这就是贝蒂 课文也对 这幅照片进行了描写 找到那段话了吗 谁来读一读 2 课件出示句子 下面就请同学们默读这段话 静静的体会 画出最让你感动的句子 体会神态描写人物的方法 3 生汇报 4 贝蒂一点也不在乎 他不在乎什么 在乎的又是什么呢 课件出示 小贝蒂不在乎 不在乎 不在乎 她只在乎 请你到课文中去找一找 可以是这一段也可以是整篇课文 试 着把这句话补充完整 5 小结 贝蒂是一个孩子 在这天寒地冻的日子里 他完全可 以在家里取暖 可他却冒着严寒救护燕子 让我们带着这份感动再 来读读这段话 6 小练笔 1 贝蒂一个人救助了十几只燕子 他每看到一只燕子会怎样 做呢 仔细观察这幅照片 贝蒂在干什么 让我们展开想象学着第 三 四自然段 用上恰当的描写动作 神态的词语 来写一写小贝 蒂是怎样救护燕子的吧 2 生读自己的练笔 教师相机评价指导 7 咱班同学可真了不起 能够学以致用 通过你们的描写 老 师体会到了贝蒂对燕子的关爱 板书 贝蒂关爱 三 拓展升华 1 多么感人的故事 通过政府的呼吁 居民的寻找 贝蒂的呵 护 濒临死亡的燕子得救了 这一切可以浓缩成一个字 那就是爱 板书 爱 2 满载着瑞士政府和居民关爱的燕子专列就要启程了 让我们 去火车站感受人们送行燕子的场面 3 齐读最后一自然段 假如你就是专列上的一只小燕子 你会 怎样向燕子致谢 总结