语文人教版三年级下册在金色沙滩上

4在金色的海滩上一、教学目标 ：1、认识生字新词,正确流利的朗读课文。2、抓住小姑娘的言行,感悟小姑娘的美好心灵。3、理解“金色”的含义,初步感知寓情于景的写作方法。4、学习用断句分行式写人物对话。二、学情分析 ： 大部分学生喜欢上语文课,觉得语文学习有趣,愿意与老师和同学交流,深受语文吸引,喜欢读书,能感悟故事蕴含的道理。少数学生喜欢听课,但学习效果较差,原因在于习惯不好,表现最为明显的是上课不专心,小动作多,书写不规范,害怕习作,阅读量严重不足,阅读感悟能力较差。本课教学,学生理清课文脉络,通过朗读、抓住文中重点句感悟语言蕴含的道理,放手让学生多读,去感受人物的性格,读写结合,加强语言文字训练。三、重点难点 ：教学重点:1、抓住小姑娘的言行,感悟小姑娘的美好心灵。 2、学习用断句分行式写人物对话。四、教学难点: 理解“金色”的含义, 初步感知寓情于景的写作法。五、教学过程 :1、第一学时 活动1【导入】欣赏图片，引入课题 ，同学们,正值春暖花开的季节，你们想去外面游玩吗？今天老师要带领同学们去一个非常好玩的地方，想去吗？那我们就一起去看看。欣赏图片，请看这是什么地方?(出示图片)师：在金色的海滩上会发生些什么事呢?请同学们打开书,翻到147页,拿起笔边读边勾出生字新词,多读几遍,再标上自然段的序号。活动2【讲授】初读课文，理清文章脉络 评论 1、在美丽的海边沙滩上转了一圈，老师发现了许多美丽的贝壳，谁愿意带领同学们来拾贝壳呢？(一)检查生字词 1、带拼音认读生字词 2、去掉拼音认读3、开火车认读(二)理清课文脉络师:同学们回忆课文,想想金色的沙滩上发生了一件什么事?(学生先思考1分钟,抽答) 我们一起来看看。(出示课件,师和学生一起梳理文章脉络)活动3【讲授】抓住言行，感悟品质 评论 .(一)找语言师:同学们,这一课的语言描写特别多,你们把它们勾出来自己读一读。(学生找,勾,读)(三)读对话师:同学们,这么多语言中,有几次对话?(2次或3次)(预设一:生答2次)师:你找到了哪一组?谁也找到了这一组?你邀请一个伙伴和你一起读一读。(生完成分角色读)师:还找到了哪一组对话?(同上)第一组对话师:还有吗?(没有啦,)老师还找到了一组,(出示四、五段)师:同学们观察这一组对话,与其他两组对话有什么不同?(生:画家问了,小姑娘没有回答)师:小姑娘真的没有回答吗?师:小姑娘回答了吗?是用什么回答的?(动作)师:对,小姑娘点点头,把想说的话放在了行动里,现在我们帮她把话说出来。 出示课件:小姑娘点点头说:( )学生回答,老师出示课件:看来,这是一位( )的小姑娘。(板书:助人为乐)(预设二:生说3次,找伙伴分角色读出来)小姑娘答应了,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石,眼前出现了一幅什么样的景象呢?找出来读给老师听一听(生读)出示课件:碧蓝的海水师:同学们,听着他们的朗读,你看到了什么?(海美,浪花美)此时,小姑娘心里( )第二组对话师:小姑娘就这样开心的看着大海,等着等着,太阳(越升越高),小姑娘的额头上(沁出了细细的汗珠),眼睛里露出(焦急的神情)(课件出示,填空)师:看来小姑娘等的(生答:时间长)从哪个词知道的?她心里很(焦急,着急)(提示,焦急是描写神态的词,写出了小女孩着急的心情)师:这时一个好心肠的老伯伯走过来,男同学,请读(出示第二组对话,男生读)。小姑娘说,女同学请读(把这组对话读完),老伯伯在干什么呢?(劝小姑娘)这位老伯伯,你来劝劝,你也来劝劝(抽生朗读老伯伯的话)小姑娘走了吗?你来读一读(抽学生读小姑娘的话)你从小姑娘的话中,听出了什么?师:老伯伯走了,小姑娘继续在沙滩上等着,又有谁来了,他们说些什么?同学们拿起笔根据屏幕上的提示,写出他们的对话(课件出示提示)学生练笔,然后汇报对话,师:”同学们这是一位什么样的小姑娘?”(一边问一边点出课件学生回答)学生回答后老师点课件,并板书:诚实守信)第三组对话师:终于,画家回来了,(出示画家说的话)读一个点一个,再整体出示)小姑娘喜欢吗?(喜欢)请找出来读给大家听(课件出示,生读句子:小姑娘羡慕极了)师:她多喜欢贝壳呀,小姑娘要了吗?(小姑娘摇摇头,对画家说)生读后再出示句子画家感动极了,他灵机一动,把塑料口袋通了一个洞。他多希望小姑娘悄悄地捡起地上的贝壳呀,没想到小姑娘把他喊住了(出示句子,学生读)师小结:同学们,这位小姑娘帮画家看了这么久的东西,却拒绝了画家送给她的漂亮的贝壳。她还是一位( )的姑娘(出示课件,板书:不求回报)师:多好的小姑娘啊!家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。他想对小姑娘说(学生说话训练)活动4【讲授】回归课