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文档简介

“祝福”教学设计教学目标识记 关于彷徨 “烟霭”等词语理解分析理解小说创作的社会背景根据人物描写和情节把握人物形象分析小说的环境描写及对主题的作用倒叙手法（复习）教学课时1课时教学过程预习准备：、查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况、读2第一课时一、导入、列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁、关于彷徨及祝福的创作背景、鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨、1924年前后的历史：辛亥革命1911年 五四运动 1919年二、整体感知，梳理情节、这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类、小说采用什么记叙顺序、以什么为线索、这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句、给你感受最深之处是什么？说一点理由。、列出情节提纲明确：、祥林嫂、鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、我（不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力 ）、倒叙、我的见闻感、四十上下二十六七十四年左右鲁镇 卫家山 贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射短篇小说的时空安排5、见板书三、通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格、简述她的主要生活经历、小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。“画眼睛”要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄生活艰辛红润青春的活力顺着眼善良、安分、温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。练习：从文中再找出一些表现
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