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野望观课记录老师姓名陈凡休单位新泰市实验中学观察时间45分钟观察对象七年级学生授课内容野望观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、 检查以前所学五言律诗， 通过前学，引入课堂。2、 将两首典范的五言律诗投放到多媒体，方便学生进行比较，自己先发现和总结一些有关五言律诗的规律性东西。优点：导入的设计，能通过学过的知识引出现在要学习的知识，并且都是五言律诗，具有相同的特点，便于学生理解这节课要学习的知识，也激发学生读书的欲望。（语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：学生准备不太足以致与回答问题时表现不踊跃。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）这节课设置了四个步骤逐渐加深对诗歌的理解。一、琅琅上口读顺二、斟字酌句读懂三、含英咀华读深四、悟透纸背读透优点：1、从朗读开始，到解释翻译开始，易于学生接受。2、对于理解诗歌有用的资料，一步一步地交待，降低了学生学习的难度。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应加强学生“美读”的指导，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、中间两联应该让学生说到想象的画面，加强学生对景物和感情的理解。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）设问 野望能不能改为望野？为了不让学生觉得突兀，并且省去查字典的时间，还给学生提示了一下：“野望”是个偏正关系，而“望野”刚是个动宾关系。另外“野”的意思：郊外，村外：外。景。游。趣。餐。战。四。郊。指不当政的地位，与“朝（cho ）”相对：朝。下。在。史。“望”的意思：看，往远处看：见。眺。张。尘莫及（喻远远落后）。风捕影。希图，盼：期。欲。喜出外。这一环节的设计想法是好的，是想让学生加深理解，但问题的设计或许有更好的办法。最后的“寄语王绩”环节可以进行发挥，让学生用各种形式的语言进行说话训练，比如诗歌，甚至古诗歌形式。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的肯定、引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，学生反应积极。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。要相信每位
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