201101数学设计林海英

2011学年上学期数学教学设计角的初步认识林海英教学目标：1、知识与技能目标：（1）结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，会区分实物中的角和几何意义上的角，知道角的各部分名称。（2）培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨别角。（3）利用现代信息技术提高学习效率。2、过程与方法目标：通过找角、指角、折角、描角、画角、比角等一系列活动，丰富数学活动经验。 3、情感、态度与价值观目标：使学生知道周围许多物体的表面都有角，了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重、难点： 初步认识角，会区分实物中的角和几何意义上的角，知道角的各部分名称，会画角。培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨别角。 教学过程：教学流程教师活动学生活动教学资源教学意图一、引入师出示几何图：三角形、五角星、长方形等。师：我们都学过许多的几何图形，你们认识吗？你怎么知道他叫三角尺。你能够看出他们的形状有什么共同点吗？想出来摸摸的也可以走出来。请学生到讲台前摸摸，说说他们的共同点。引出课题，今天我们要认识的就是这位尖尖的，有两条直直的边的朋友。板书：“角”通过学生的观察发现这些几何图形都有尖尖的角。二、认识角。1、找角师：请同学们找找看，我们电脑室的周围有角吗？学生试着指出电脑室里物体上的角。感受角在我们身边。学会指角。2、指角师：我们指出一个角时应该这样指：这是角的尖尖，从尖尖引出两条直直的边，（用手划一个小弧度），这个部分就是角。师：你们都拿出桌面上带角的图形指出其中一个角给旁边的同学看。师：请同学们进入校园图，到校园找找哪些地方有角。在找角的地方点击一下。学生按着老师指角的方法再指出两个角。网页上操作，点击带角的物体。页络资源（找角）感受角在我们身边。3、折角师：拿起一个圆，把圆摸一摸，圆圆的，如何才能折出一个角来呢？（如果有同学举手可听听同学的意见）把圆对折，再对折，折出一个角。师再强化指角：这里有个尖尖，从尖尖引出两条直直的边，这里就有一个角。师：你们也试试，看能否折出一个角？动手用圆折出一个角。再指出自己折的一个角。通过动手操作、触摸感知角。4、描角师：如果老师把这个角描下来，想想看会是怎样的？（师把折出来的角贴在黑板，描出角来）师：把实物角拿开，指着描的角，这是角的尖尖，从尖尖引出两条直直的边，这个部分就是角。学生也把自己折出来的角描下来。把生活中的角转化为数学意义上的角。5、学角师：我们把这些实物的角也描下来好吗？（网页演示“角的认识”从实物抽出角。）师：比较一下，这些角和你们画的角都有什么共同的地方？师：尖尖的叫顶点，从顶点引出的直直的线叫边。师：在你的自己描的角上也标出顶点和边来。也请出一个同学在黑板的角上写上顶点和边。学生观察出它们都有个尖尖和两条直直的边。学生在描的角上标出顶点、边网络资源（认识角）6、巩固练习教师巡视、检查学生掌握的情况学生自己完成基础练习的三道题。网络资源（学习测评）6、画角师：认识了怎样的图形是角，现在我们来学画角，借助网络提供的信息和小组合作的力量，看能否学会画角。学生自学后师也在黑板示范画一遍。师：，你能利用这个活动角，摆出一个跟老师这个角一样大的角吗？再摆一个比老师大这个大的角。小组合作学习。网络资源（画角）三、练习师：请同学们进入学习测评到趣味数学和奥数天地里选择自己喜欢的练习做做。学生进行练习。网络资源（学习测评）9、角的知识拓展提供网资源：师略略介绍。1、生活中的角（图片）；2、角能美化生活（图片欣赏