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德育论文教育中渗透德育人人都是德育工作者教育中渗透德育人人都是德育工作者德育是对整个人的教育，它不是一个学科、一种知识或一种技能的教育。所以，德育教育工作也就不可能只是思想品德老师或者班主任的责任，人人都应该是德育工作者，都有教育祖国下一代的责任。首先，摆正教师在学校德育工作中的位置，强化师德意识。要使学校德育优势充分发挥，必须加强全员的师德意识，确保教育者发出的德育信息符合学生的实际，受学生欢迎，能被学生接受，能转化为学生自身的品德行为。实际上学校德育的关键问题是教育者的责任心和责任感。全体教师树立“以德育人”的理念，这不单单只加强班主任队伍的建设，一味的将班主任栓在如承包责任制那样，把整个班级承包起来，因为，一个人的力量毕竟是有限的，学生需要的是无时无刻的关爱与引导，我们需要人人的德育工作。下面我将德育教育中的批评和鼓励谈一下自己的做法。鼓励和表扬都是对学生言行的肯定，但仔细考究起来，它们之间却有很大区别。首先，鼓励与表扬所针对的对象不同。被鼓励的学生包括那些学习成绩较好的学生，也包括那些学习较差的学生；而被表扬的则往往是那些学习较好的学生，所谓表扬先进就是这个意思。其次，鼓励与表扬的目的不同，因而做法也不相同。鼓励者往往是站在被鼓励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对学生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在表扬者自己的角度，不但对学生言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让学生按照表扬者所示意的“标准”与“好恶”去行动。如有位同学的学习取得优异成绩，鼓励者的语言往往是：“考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力！”而表扬者的语言则是：“考得好，我很高兴，我向你祝贺！”第三，鼓励与表扬所产生的效果不同。受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习差的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。受到表扬的好学生，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习差的学生，是难以得到
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