不断探索大胆实践

不断探索，大胆实践 【摘要】 体育与健康课程标准提出体育课堂教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。体育与健康的目标是增强学生体能，培养学生对体育的兴趣，提高学生心理品质和社会适应能力，发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。而我们在日常的体育课堂教学中，往往是重体能、轻技能，顾兴趣，丢能力，缺乏真正的为达成体育教学目标的有效教学手段。那么，在新课程标准下如何加强体育教学的有效性、提高体育课的教学质量呢？下面我结合工作实际，简单谈谈自己在体育教学中提高教学质量的几点做法。【关键词】 新课程 体育教学 提高教学质量体育与健康课程标准提出体育课堂教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。而我们在日常的体育课堂教学中，往往是重体能、轻技能，顾兴趣，丢能力，缺乏真正的为达成体育教学目标的有效教学手段。怎样才能有效的提高教学质量呢？我从以下几方面来探讨探讨。一、让情境诱发探究欲望，让兴趣成为学习动力 情境是抽象教学与日常生活联系的纽带，是学生学习的出发点，更是学生数学思维积极化的桥梁。有效的学习情景是在学生的学习过程中建立真实可信的现实背景，让学生所学的知识和技能，不仅能解决情境中具有代表性的问题，而且还能够应用到未来的学习、生活中去。学生学习的兴趣与欲望，主要来自他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的教学现象或问题。当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投入数学学习活动，探究教学内容的真谛，体验学习的乐趣。而教师作为教学情境的创造者，在教学设计中为学生创设有效的教学情境，可以有效的提高学生数学学习的效率。在低年级课堂教学中，我发现，有趣的情境能很快调动学生的学习兴趣，使学生尽快进入学习状态，而良好的学习状态能使学生全身心投入到数学活动中去，从而提高学生的学习质量。为了能有效地开展教学，我们教师就应积极为学生创设与生活内容有关，愉悦的教学情境，激发学生活动探索的动机。例如一年级的课前热身活动，学生们刚刚从自由，散漫的幼儿园出来，一下子开始整齐规范的热身操，结果学生们跑的到处都是，还有很多孩子站在原地撅着嘴大喊：“老师，不跑步，不跑步”。教学设计根本不能进行，整节课都在整顿纪律，纪律，纪律。上下一个班课的时候，我转变了教学方法，向学生介绍小游戏风和小树叶，组织学生进行这样的游戏：蹲下起风刮风风小了风停了 小树叶四处走四处跑慢慢走聚拢。带领学生一起模拟情境，慢慢渗透课前热身运动，帮助学生找到自己的位子，让学生适应规范集体运动，然后在开始教学程序。教师要善于“寓教于动，寓理于动”，让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。教师要由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，要以学生为本，尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣，用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能，晓之以理，动之以情，用情感来感化学生，在爱的天地里搭起体育教学之桥，形成动之共振，使学生懂得生命，追求健康，学会锻炼，懂得健身，培养学生终身体育的意识和能力。二、让活动促进学生思考，让问题激发求知欲教学活动需要通过学生的活动、技术要领、合作交流等形式来完成，恰当的活动形式有利于体育教学活动的开展，有利于学生正确灵活的掌握活动技巧。课堂教学中活动是体育教学的基本形式。在活动设计时，教师不能只关注自己怎么讲解，而更应注意学生会怎么参与到活动中来。而活动不能仅注重生动活泼的形式，也不能仅追求课堂气氛的表面热闹，正确掌握活动技巧要点才是体育活动的本质。如果精心设计的活动缺少了正确的活动技巧，不但不能促进学生深入的思考，反而浪费了他们宝贵的时间。因此，体育教学活动应突出让学生从自己的运动经验出发，经过自己的思考，主动获得，主动发现。体育教学的核心是活动，设计适当的活动能激发学生的学习兴趣。因为有了活动，运动技巧才会有作用、有了生命。所以在课堂上，我们应尽可能地创设真实的、具有挑战性的活动，给学生时间和空间去积极主动地活动。“授人与鱼不如授人与渔。”愿意参与活动就意味着对参与活动有积极的态度。教师不仅要让学生成为体育活动问题的爱好者者，更要培养学生成为活动技巧的发现者。三、重视语言与心灵的交流，走进学生 的内心世界 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。课堂上，教师要尽量注重与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。重视课堂上学生对各种想法的交流与表达，可以使他们相互启发，使学生对教学活动产生深层次的反思与感悟，有利于提升学生的思维水平和运动能力，提升学生对整体教学活动的感知，从而准确的掌握运动技巧。所以教师要做到对学生任何正确的反应都给予积极的肯定，通过鼓励，帮助学生树立自信心，勇于表达自己的观点。教师还必须重视与学生的心灵交流，施爱于细微之处。因为只有当教师与学生情感交融，教师的要求、期望才易为学生接受，内化为自己的需要和努力的目标。学生只有在师爱的滋润下，才会自然而然地把老师当作最可信赖，最可亲近的人，达到“亲其师，信其道”的教学效果。和谐的师生关系，是学生愉悦学习的基础，努力学习的催化剂， 也是实施有效教育的前提条件。四、提供开放的空间，强化实践应用课标中指出将由“关注学生运动技巧”转向“关注学生实践活动”，将体育教学活动的过程看作是学生“再创造”的过程。为此，教师应创设开放的活动空间和时间，让学生利用自己的运动经验，自己动手、动脑、动口，在活动探究中发挥创造性、主动性。新课标所倡导动手实践、自主探究与合作交流是学生重要的学习方式。教师要以新的教学理念为前提， 精心设计教学活动，引导学生探究、合作、 交流的有效进展。任何运动，只有通过亲身体验，才会深刻理解，才能运用自如。我们评价一个学生的运动能力，不仅仅看他掌握了多少运动技巧，更要看他能将这些技巧运用到活动中去。通过体育教学活动，要让学生深刻体会到学习并不是只为简单的运动，通过运动发现技巧，注重在以后的生活中加以应用。总之，新课程理念下的有效的教学应是：有效的关注学生的学习经验，有效的创设一定的问题情境，有效的引导学生积极、主动地参与学习，有效的将