认识平行四边形教学设计.doc

“认识平行四边形”课时教学计划 教学内容书第14l5页例2和“想想做做”第15题。共几课时课型新授第几课时2教学目标1学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重难点重点：平行四边形的直观认识。难点：建立平行四边形的直观表象。教学资源学生经验：学生已经认识了三角形、四边形、五边形、六边形等，对于认识图形已积累了一些变换的经验，有了一定的空间观念。教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。预习设计画一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。你能把这些图形分分类吗？ 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业，揭示课题。（预设2分钟）1全班交流预习作业。2揭示课题，明确目标。二、主动探究，提炼建模。（预设13分钟） 1.学习例题2。（出示例2） (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形吗，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）用铅笔在图上描出这样的四边形。交流：小朋友这样的四边形与前面认识的四边形相比是不是有些特殊，那这是什么图形呢？哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？ (2)操作。 请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形） 让学生集体读两遍：平行四边形。 (3)抽象出图形。 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。老师现在想画出一个平行四边形你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？ 画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。追问：你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？三、练习巩固，内化新知（预设15分钟） 1.做“想想做做”第1题。 2做“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一面。 交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。 3做“想想做做”第2题和第4题。 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。 让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中看一看这些平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4做“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。四、回顾过程，课堂小结（预设2分钟）指名说说。【板块一】1全班交流预习作业2引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形揭示课题。【板块二】1 出示情景图。引导看图找出四边形并描出。交流与前面学的四边形的不同之处，并说说在哪里也见过这样的四边形？学生动手拼，交流拼成图形的过程和结果。鼓励学生的正确拼法。告诉学生这就是平行四边形。指导学生抽象画出平行四边形。指一指预习作业中哪些是平行四边形？【板块三】“想想做做”第1题。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。做“想想做做”第3题。说说在图中找平行四边形的方法。做“想想做做”第2题和第4题。提出要求后，学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流并展示：你们想用什么办法做平行四边形？使学生认识到相对的两条边相等的特点。做“想想做做”第5题。学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。【板块四】提问：这节课我们认识了什么图形？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你还有哪些收获和体会？作业设计五、课堂检测反馈（预设8分钟）补充练习P8第14题。每日一题：（1）把一个平行四边形分