高考政治一轮复习 课时37 唯物辩证法的联系观精品课件 新人教版.ppt

第十五单元思想方法与创新意识 第十五单元 考点考向 1 本单元属于哲学的难点和高考的重点 对于本单元的复习 最好采用三步走的方法 原理罗列 深化探究 巩固应用 联系主要掌握联系的特征 整体与部分的辩证关系 系统优化法 发展主要掌握发展的实质 发展的过程 发展的状态 矛盾要全面把握矛盾的对立统一 矛盾的普遍性与特殊性 主次矛盾 矛盾的主次方面 两点论与重点论 矛盾分析法 创新要把握辩证否定观 唯物辩证法的革命和批判精神 同时还要认识辩证法与形而上学的对立 2 立足整个单元和教材 我们必须要从整体上认识唯物辩证法 特别要理解联系 发展 矛盾 创新之间的关系 围绕矛盾这一核心 来认识联系的特征 发展的动力和源泉 第十五单元 复习策略 同时要区分开唯物论与辩证法 与唯物史观之间的区别和联系 防止原理的混淆 更要凸显规律 一切从实际出发与联系 矛盾特殊性关系的分析 3 本单元教会我们如何认识世界 所以立足具体时事材料 考查措施类和体现类的试题较多 所以我们在复习中应该立足 如何发展 整合相应的时事素材 结合我国经济结构的调整 世界金融体制的改革 经济全球化的发展 世界各国对世界气候的关注 来认识联系的特征 结合我国实施的区域发展战略 黄三角规划 社会保障制度改革 城乡发展 认识整体与部分的统一 以及系统优化法 结合我国经济结构的转型 对外贸易发展方式的转变 应对贸易摩擦等 认识发展的过程和状态 理解创新的必要性 结合包容性 第十五单元 复习策略 增长理念 社会公平的维护 我国外交活动 低碳社会的建设 能源危机的启示 明确对立统一的观点 结合各省发展经验 同时立足 十二五 规划的实施 认识矛盾普遍性与特殊性的关系 结合科技创新 特别是科技创新论坛的举办 传统文化的发展 认识辩证否定观与创新意识 结合 十二五 期间我国财政投入的侧重点以及经济发展的重点 认识两点论与重点论 第十五单元 复习策略 1 本单元复习一定要切实把握各课时的要求 课时37重点要认识联系的特征和整体与部分的关系 课时38明确发展的实质 发展的道路和发展的状态 课时39是本单元的难点 要重点认识矛盾概念 矛盾特征以及两点论与重点论的统一 课时40重点掌握辩证否定观以及创新意识的树立 联系与发展 创新是本单元的重点 矛盾是本单元的难点 特别是矛盾普遍性与特殊性 主次矛盾 矛盾的主次方面 对矛盾的复习 可以采取实例引证 对比分析 例证探究 知识发散等方法引导复习 通过具体实例引入矛盾的同一性和斗争性 通过对矛盾特殊性内容的概括 发散思维主次矛盾 主次方面 通过对比分析法 分析主要矛盾和矛盾的主要方面 第十五单元 使用建议 2 针对本单元的重点与难点 编写时主要把握了对原理的整合和对难点的突破 同时加强了唯物辩证法与形而上学的对比 以推动和实现事物的发展为主线 整合了联系 矛盾和创新 在使用过程中注意以旧知识带动新知识 通过规律帮助学生学习联系 通过运动帮助学生理解发展 通过一切从实际出发来理解矛盾的特殊性 通过真理的具体性和条件性帮助理解辩证法的革命批判精神与创新 3 本单元建议安排4课时 其中课堂复习1课时 测试1课时 第十五单元 使用建议 课时37 唯物辩证法的联系观 课时37唯物辩证法的联系观 考点1唯物辩证法的总特征 1 世界是普遍联系的 世界上一切事物都不是孤立存在的 而是和周围其他事物联系着的 每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节 整个世界是一个 的有机整体 联系的观点是唯物辩证法的一个总特征 把握联系的普遍性 和多样性 学会用联系的观点看问题 才能自觉地坚持唯物辩证法 反对 课时37 考点梳理 普遍联系 客观性 形而上学 课时37 考点梳理 2 世界是永恒发展的 唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学 也是关于世界 的科学 发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征 把握发展的实质 了解发展的 学会用发展的观点看问题 才能正确认识事物发展的方向 和形式 自觉抵制各种 和形而上学的错误观念 考点2唯物辩证法的实质与核心世界是普遍联系和永恒发展的 联系的根本内容是 发展的根本动力也是矛盾 没有矛盾就没有世界 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 矛盾规律即 规律是唯物辩证法的实质与核心 它揭示了事物发展的源泉和动力 提供了理解一切现存事物 自己运动 的钥匙 认识世界就是 改造世界就是解决矛盾 是我们认识世界和改造世界的根本方法 永恒发展 普遍性 道路 唯心主义 矛盾 对立统一 认识矛盾 矛盾分析法 课时37 考点梳理 考点3联系的普遍性 1 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互 相互 和相互 2 联系的普遍性 世界上一切事物都与 有着这样或那样的联系 每一个事物内部的各个 要素之间是相互联系的 世界是一个普遍联系的有机整体 没有一个事物是 存在的 3 方法论 联系的普遍性要求我们坚持用 的观点看问题 反对用 的观点看问题 考点4联系的客观性 1 联系的客观性是指联系是事物本身所 的 不以人的意志为转移 影响 制约 作用 周围其他事物 部分 孤立 联系 孤立 固有 课时37 考点梳理 2 表现 事物的联系就其与实践的关系来说 可以分为 的联系和 的联系 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的 3 方法论 联系的客观性要求我们要从事物的固有联系中把握事物 切忌 联系具有客观性 但人们不是无能为力的 人们可以根据事物 联系 改变事物的 调整原有的联系 建立新的联系 考点5联系的多样性 1 原因 世界上的事物 事物的联系也是多种多样的 2 表现 有 联系和间接联系 内部联系和 联系 联系和非本质联系 必然联系和 联系等 3 意义 把握联系的多样性 有利于我们正确认识事物 4 方法论 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件 一切以 为转移 自在事物 人为事物 主观随意性 固有的 状态 千差万别 直接 外部 本质 偶然 时间 地点 条件 课时37 考点梳理 考点6整体和部分的关系 1 整体与部分是相互区别的 全过程 各个阶段 统率 课时37 考点梳理 2 整体与部分相互联系 密不可分 整体离不开部分 整体是由 构成的 离开了部分 整体就不复存在 部分的功能及其变化会影响 的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 部分离不开整体 部分是整体中的部分 部分就不成其为部分 整体的功能状态及其变化会影响到部分 3 整体和部分的关系的方法论要求 我们应当树立 立足整体 统筹全局 选择最佳方案 实现整体的最优目标 从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果 必须重视部分的作用 用局部的发展推动整体的发展 部分 整体的功能 关键部分 离开了整体 全局观念 搞好局部 课时37 考点梳理 考点7系统优化的方法 1 整体与部分的关系 在一定意义上就是 和 的关系 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 要素是组成一个整体而相互作用的部分 2 系统的基本特征是整体性 有序性和内部结构的 3 掌握系统优化的方法 从实践方面来说 掌握系统优化的方法 要着眼于事物的 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的 从认识方面来说 系统优化的方法要求我们用 的思维方式来认识事物 系统 要素 优化趋向 整体性 优化趋向 综合 探究点一全面认识联系的基本特征 课时37 要点探究 课时37 要点探究 课时37 要点探究 课时37 要点探究 思维拓展 认识联系的几个误区 1 世界上任何两个事物之间都有联系 分析 联系的普遍性表明 任何事物都处在联系之中 至于到底和什么事物相联系 存在什么样的联系 则要从其存在和发展的具体条件出发去具体分析 并非任意两个事物都是有联系的 不能将 任何事物都处于联系之中 与 任何事物之间都存在联系 这两个根本不同的观点混为一谈 结论 联系是普遍的 又是客观的 有条件的 课时37 要点探究 2 联系具有客观性 所以联系是永恒不变的 分析 联系是事物内部和事物之间相互影响 相互制约和相互作用 运动是宇宙间一切事物的存在方式 可见事物是不断变化发展的 事物在不断改变 事物间的联系也是随着变化的 人具有主观能动性 可以依据事物固有的联系 改变物质的具体形态 建立一种新的联系 可见联系也是随着条件的改变而不断变化的 结论 联系虽然是客观的 但人们可以依据事物的固有联系 改变物质的具体形态 建立一种新的联系 课时37 要点探究 3 自在事物的联系是客观的 人为事物的联系是主观的 分析 自在事物在人类产生前就存在 它们之间的联系是客观的 人为事物的联系 是人类实践活动的产物 虽然呈现着 人化 的特点 但仍然是客观的 因为人为事物的联系是依据固有的联系 通过改变原有事物的具体形态而产生的 并经过实践这一客观的物质活动才能转化为现实性 一经产生就不以人的意志为转移 有其固有的发展规律 结论 联系具有客观性 世界上一切事物的联系都是客观的 课时37 要点探究 例1 2009 广东卷 地球孕育了生命 地球是人类的摇篮 但21世纪地球生态环境问题日益严峻 人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然 乱砍滥伐导致森林破坏 水土流失 过度耕种 放牧导致土地沙化 沙尘肆虐 过度消费加剧空气污染 物种退化 结合材料运用联系的观点分析生态问题 课时37 要点探究 例1 答案 从联系的普遍性看 人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然 导致生态环境恶化 与人类没有重视事物之间都是相互影响 相互制约和相互作用的 不是孤立存在的有直接联系 从联系的客观性看 地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系 要处理好人与自然的关系 就必须在客观联系中把握事物 不能肆意掠夺 破坏自然 从联系的多样性看 生态环境问题表现得千差万别 人们往往从短期利益出发 看到直接的 表面的 眼前的联系 忽视间接的 本质的 长远的联系 这加剧了地球生态环境的危机 课时37 要点探究 解析 本题的材料选取人与自然的关系 知识立意是运用联系的观点看待人与自然的关系 情感立意是尊重自然和爱护自然 反对人为地破坏自然 本题是限定性知识 收敛性 的论述题 相对降低了难度 但在运用知识上要求深度 解答时 首先按要求写出联系的观点的三个内容 然后与材料中的生态问题结合起来 点评 此题属于观点体现类材料题 所谓观点体现类材料题 主要是指设问知识观点明确 要求学生运用该观点分析材料 属于演绎类材料题的范畴 主要考查学生获取和解读信息 调动和运用知识的能力 解答此类试题一般做到 一定 二看 三链接 一定就是依据设问确定回答问题的知识内容 二看就是依据知识内容 分析材料 找出与知识内容对应的材料信息 三链接就是将知识内容与材料对应 合理作答 课时37 要点探究 变式题 2010 福建卷 北极熊变瘦了 科学家说 由于污染增多 污染物进入北极熊体内使其体型缩小 全球气候变暖 海洋冰面减少 北极熊要花费更多的能量猎食 这样就限制了它的生长 下列说法中与 北极熊减肥 现象所蕴含哲理相一致的是 水集鱼聚 木茂鸟集 对症下药 量体裁衣 上律天时 下袭水土 物我一体 心物一体a b c d 课时37 要点探究 a 解析 北极熊减肥 现象体现的是根据气候变化 主动作出调整 以适应环境 求得生存 体现的是联系的普遍性和条件性 符合 体现的是具体问题具体分析 体现的是意识的能动作用 探究点二整体与部分的辩证关系 课时37 要点探究 课时37 要点探究 课时37 要点探究 思维拓展 认为整体与部分的关系就是系统和要素的关系 整体与部分的关系在一定意义上是系统和要素的关系 系统属于整体中的一种情况 系统除了强调整体性外 还有层次性和有序性 要素也是部分的一种表现形式 是组成一个系统相互作用的各个部分 所以不能把整体和部分的关系与系统和要素的关系完全等同 系统内部各要素的有序性更加合理 系统的功能更加强化 这些不是一般的整体和部分能表达的 课时37 要点探究 例2 2009 全国 材料一三国时期的荆州地区包括现在的湖北 湖南部分地区 这一区域位于我国经济梯次发展战略的中部 为统筹区域经济发展 近年来国家推进 中部崛起 战略 确定其为重点开发区域 拟加大对该地区基础设施建设等财政投入 从而使该地区面临吸纳资源 资金和人才的绝好时机 同时 东部发达地区进入产业升级换代的新阶段 也使该地区具有承接东部产业转移的区位优势 材料二改革开放30多年来 尤其是在 中部崛起 战略的指导下 位于该地区的甲地的经济建设取得了很大成就 在经济总量不断增加的同时 产业结构也发生了变化 运用整体和部分辩证关系的原理 结合材料分析三国时期的荆州地区在当时和现在所处地位的不同 课时37 要点探究 例2 答案 整体由部分构成 部分影响整体 而各个部分之间的地位是不平衡的 三国时期荆州地区因其重要战略地位而成为整体中的关键部分 制约全局的形势 是兵家必争之地 整体统率部分 任何部分的发展都离不开与整体及相关部分的联系 现在荆州地区的发展受国家经济社会整体发展的影响 国家实施 中部崛起 战略为该地区带来发展的有利条件 东部发达地区的产业转移为该地区的发展提供了机遇 解析 此题主要立足学生调动和运用知识 探究和论证问题的能力 考查了整体与部分的关系 所以解答此题首先明确整体与部分的关系 整体统帅部分 部分制约整体 三国时期荆州作为关键部分 制约整体发展 现在国家实施 中部崛起 战略 带动荆州发展 课时37 要点探究 点评 解答政治材料类试题一般要做到 一定 二看 三链接 四对应 所谓一定 就是通过设问确定设问的知识指向 知识指向可以通过隐含的主体 隐含的知识表述来挖掘 二看就是阅读材料 依据知识指向 明确知识内容 依托知识内容 审核材料 找出相应的主干信息 三链接就是将知识内容与主干材料进行对接 真正做到理论联系实际 四对应就是对应设问主题 对应主干信息 组织答案 凸显答案整合的逻辑结构 课时37 要点探究 变式题 2009年6月 国务院常务会议原则通过了 江苏沿海地区发展规划 这对于加快江苏沿海地区的发展 促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升 完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义 这表明 搞好局部有利于推动整体的发展 政府运用行政手段对经济实行调控 整体的功能状态及其变化会影响到部分 政府努力推进区域协调发展a b c d 课时37 要点探究 a 解析 本题以 江苏沿海地区发展规划 这一热点为背景 综合考查经济 哲学知识 从题干可以看出 是江苏沿海促进长江三角洲地区发展 是部分对整体的作用 符合题意 与题意不符 规划是国务院以经济手段进行调控 错误 正确 课时37 备用习题 1 儒家经典 大学 中有一段论述 古之欲明明德于天下者 先治其国 欲治其国者 先齐其家 欲齐其家者 先修其身 欲修其身者 先正其心 心正而后身修 身修而后家齐 家齐而后国治 国治而后天下平 此论述体现的哲理是 a 联系是普遍的 事物都处在联系中b 联系是客观的 人无法建立新的联系c 联系是无条件的 任何两个事物都相互联系着d 联系是多样的 不同联系对事物存在和发展作用