浅谈如何在历史教学中推进人文素质教育.doc

浅谈如何在历史教学中推进人文素质教育(2011-11-23 22:49:45) 转载标签： 杂谈摘要新课程改革要求基础教育要与时俱进。中学历史教育工作者如何更好发挥历史学科的特点与优势，在历史教学中加强对中学生的人文素质培养，尤其是加强德育教育，培养开拓创新精神，提高中学生的知行能力，推进中学历史人文素养教育的发展已是亟待解决的问题。 关键词中学历史 人文素质教育 德育 知行能力培养进入二十一世纪以来，中国的经济正突飞猛进的向前发展，整个社会面貌日新月异。构建和谐社会要求我们的社会主义精神文明也要跟上时代的发展。基础教育在精神文明建设中担负着重大责任。而普通高中历史新课程标准要求我们在中学历史教育中，应充分发挥凸显学科特色，发挥历史人文素养教育的真正功能，为中华民族整体素质的提高添砖加瓦。作为一名教学一线的历史教育工作者，在教育教学过程中，我们常遇到一些教育愿望与实际效果相违背的事情。深思之余，让我认识到：我们在中学历史教育教学过程中，只有不断加强推进对中学生的人文素质教育，才能为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。本人就此问题提一些自己的看法，以便与同行共同商榷。在中学素质教育中，历史学科教育有其自身重要的地位和作用。我们常说：“忘记过去就意味着背叛”。在一个民族的教育中，绝不能淡化自己国家的历史教育，更不能淡化历史人文素养教育。虽然当今时代我国正处在一个以经济发展和建设为中心的时期，中学历史学科的教育不能带来直接而明显的经济效益，但不可否认的是历史教育在民族发展和崛起中有着不可替代的软力量。中华民族厚重的历史文化和精神文化是我们走向世界的宝贵财富。另外，从个人发展的角度来说，历史学习能提升个人的内涵和素养，完善自己的人格，潜移默化地提高个人的才华和综合能力。所以中学历史教育是素质教育中不可缺少、不能轻视、不可替代的重要内容。 由于历史和现实的多方面原因，中学历史学科的教学在某种程度上仍处于比较典型的传授知识型的教学模式上，这在很大地程度上是受应试教育的左右。但社会的发展、时代的进步要求我们，在历史教学中除了培养学生掌握必要的历史基础知识外，还应该着重培养学生正确地认识世界和认识社会的能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，加强历史人文素养教育，提高中学生的整体素质。那么，如何加强对中学生的历史人文素养教育，为国家培养高素质的人才？我认为在当今中学历史教育中主要应该凸显以下几个方面的教育： 一、加强德育教育，提高人文素养。当代青少年的道德素质令人堪忧。比如日常生活小事中所表现出来的极端个人主义，缺乏感恩的心理，在集体和家庭中缺乏合作和奉献精神。再比如：我在学校的升旗仪式上看到，面对国旗有些学生不以为然的满脸的嬉笑、随意作出一些不雅的小动作等等，甚至社会上经常出现一些青少年的违法犯罪行为等。这些问题的出现，一方面是来自社会不良风气对青少年的影响，另一方面也与我们的教育失误有关。基础教育中德育教育不只是政治课的责任，历史课程中也有很好的素材能在教学中推进德育教育。我们过去把太多的注意力放在如何提高中高考考试成绩上，过多急功近利地追求眼前的利益了。反思之余，我认为：我们目前的中学历史课教学要尽快潜移默化的不断渗透德育教育的内容，加强历史人文素养教育。所谓“小胜靠智，大胜靠德” 、“厚德载物”等古语都说明在我国的价值观评判中，个人的品德在综合素质中是很重要的一项。只要我们充分重视历史学科的德育功能，挖掘整合历史课程中德育素材，结合时代特征和中学生的心理特点，寓思想道德教育与历史教学中，和风细雨般地慢慢渗透，就一定能达到教育人塑造人的目的。让中华民族在人类历史上传承下来的真善美的美德在新时代继续发扬光大，提高青少年学生的人文素养，进而就慢慢提高民族的整体素质。中学历史课程内容中几乎每节课都能挖掘出德育教育方面的内容，如重大的历史事件都能培养学生的是非观、价值观；留名史册的优秀人物身上都能看到闪光的美德等等。这些都是前辈们留下来的鲜活的财富是历史润泽而积淀下来的珍宝。从这些历史上的优秀人物身上我们可以“随风潜入夜，润物细无声”地培养学生的吃苦耐劳精神，爱国主义和集体主义精神等等。从历史鲜活的素材中教育学生如何做人，让中学生在接受历史人文素养教育过程中，使自己成长为一个对社会有贡献、又有价值的人。二、 培养中学生开拓进取和创新精神，提高历史人文素养。社会和时代在日新月异的发展，中华五千年的历史是我们的财富，同时也应认识到学习历史不是只知道“往后看”,更主要的意义是通过“往后看而达到更好更远准确地“往前看。“一个人能往过去看多远就能往未来看多远”。浩淼史海中我们学到许多储存在脑子中的知识，但我们必须学会继承历史传统精髓的基础上要不断进取，有创新地为当今时代和社会做出贡献。继承基础上的创新是21世纪人才的必备条件。创新人才的培养也是我们的教育在新时代的基本任务。自古以来任何一次历史的进步都是开拓创新而来的，一味地维持过去或原状都不可能有向前的进步的。所以在历史课的教学中要让学生从历史学习中看到这点的真确和重要。三、培养中学生的自主学习能力，增强学生的知行能力，提高历史人文素养。历史知识浩如烟海，且现代传媒通讯如此发达，这在一定程度上减轻了历史学习的记忆任务。但知识更新速度很快，所以在中学阶段就要培养学生的自学能力，在学习过程中要让学生多动脑，多思考，多提问，多讨论，多查阅，多让学生自行解决自己碰到的学习问题。授学生以“渔”，这样才能让学生终生受益，也达到中学教育的真正目的。教育的最终教学效果是看学习的内容有没有导致学习者的行为的变化，而不是我们看到的课堂上试卷上能回答出问题，能写出固定答案。我们都不愿意看到高分低能的学生，所以家长，学生和老师都应该注意培养学生的实践能力，要让学生能把学到的知识转化为自己的行动的能力和实践的能力才是最终目的。