07111408244364【精品教案】

07111408244364【精品教案】 课题 4、诺曼底”号遇难记课时2课时(第1课时)教学内容诺曼底”号遇难记（雨果）教学目标 1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事； 2、分析哈尔威船长的形象； 3、惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写； 4、在叙事写人中作精辟议论的写法。 教学重难点 1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事； 2、分析哈尔威船长的形象； 3、惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写； 4、在叙事写人中作精辟议论的写法。 教学具准备教学过程 一、导入PPT课件播放电影泰坦尼克号沉船画面和主题曲我心永恒，导入新课。 七百多条鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，悲剧能否避免？或者尽可能的减少生命的损失？就让“诺曼底”号遇难记来告诉我们答案吧。 本文的体裁“小说” 二、新授（一）展示资料，简介作者。 （先让学生展示自己所查阅到的资料，教师再用幻灯片显示作者资料）雨果，法国十九世纪积极浪漫主义作家，1827年发表剧本克伦威尔是他成为积极浪漫主义的宣言。 主要作品有长篇小说巴黎圣母院悲惨世界笑面人九三年等，诗集惩罚集历代传说集，以及许多政论和演说稿。 （突出名雨果、时十九世纪、地法国、评浪漫主义作家、作巴黎圣母院悲惨世界九三年）本文写作背景1870年3月17日，两艘英国轮船相撞，“诺曼底”号船长哈尔威在能逃生的情况下以身殉职。 （二）、词语提示音lqing tun m履行勉强湍急蓦地形湍急踹开瑞雪履行覆盖义见习初到工作岗位的人在现场实习。 （三）、整体感知感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。 通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象哈尔威船长，一个把生的希望留给了别人的崇高的灵魂。 那么，小说是如何塑造这个形象的呢？请同学们找出小说中最让你感动的地方，简单说说它让你感动的理由。 1、以竞赛形式进行五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题问题如下1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？6）用简洁的语言概括本文的情节。 参考答案 （1）1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 （2）全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。 （3）船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。 （4）先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”了解情况，确保没有其他险情严肃纪律，优先救出弱势群体指示“快干”，确保全体人员获救 （5）60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊 （6）、雾海夜航发生海难舍己救人船长牺牲结合学生回答，老师略作点评、补充 2、指名学生复述故事情节，可以采取“接龙”的形式（即有人说得不够清楚，可以由会说的接替），帮助学生，熟悉课文内容，达到全面感知。 3、中心意思本文写“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 4、全文结构小说可分为四个部分。 第一部分从开头至“像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的”。 第二部分从“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点”至“由于这一猛撞，玛丽号自己也受了伤，终于停了下来”。 第三部分从“诺曼底号上有25名船员”至“须臾，海水把船尾也浸没了”。 第四部分从“哈尔威船长，他屹立在舰桥上”至最后。 三、总结整体评价小说的主人公哈尔威船长。 分解成三个问题 （1）、哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格？ （2）、哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格？ （3）、哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格？（和前问相比，前文重在明确“哪些”，后问重在“如何”。 而且后问的设置重在引导学生结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏。 ） 四、作业 1、描写人物的语